高校内涵式发展视角下的教师队伍建设

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实现高等教育内涵式发展要坚持把培养高素质的教师队伍作为教育之本.高校内涵式发展是省内,乃至全国高等教育发展现状的必要选择和必然趋势.做好师资队伍建设就是要提高待遇、优化平台,加强培训、提升水平,精准引导师德师风,积极倡导“教授治校”.
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本文针对江苏省建设世界一流大学、一流学科的目标,探索了培养具有国际理念、意识的创新型人才的路径.分析了江苏省研究生国际化培养面临的主要问题和挑战,提出了研究生教育国际化的实现途径.研究生教育国际化是一项系统工程,只有各部门协调配合才能真正使之实现.本文针对我省研究生教育工作中存在的不足提出合适的方案,以促进我省研究生教育工作的发展,为社会培养越来越多的具有国际竞争力的复合型人才.
一系列国家战略的实施需要大批高层次拔尖人才和高素质专业技术人才;随着经济转型升级和社会的进步,社会希望培养出更多的高端创新人才,也需要高校提供更多高素质的综合型人才;高等教育大众化以后,随着本科生教育规模的扩大和居民收入水平的提高,更多学生希望接受研究生层次教育.目前我省研究生教育现状与社会需求之间还存在一定的矛盾,还不能完全满足国家和社会对高素质人才的需求,研究生教育质量亟待提高.本文结合研究生
建设“双一流”大学离不开“双一流”图书馆的支撑,作为高校三大支柱之一的图书馆,只有走内涵式建设的道路,才能更好地为教学科研服务.通过网络调查,文献收集、分析与研究,并结合工作实际,得出“双一流”背景下高校图书馆内涵式建设不可或缺的内容是:建立图书馆学术委员会,形成科学决策机制;理顺图书馆与院资料室的关系,共同组建面向全校开放的学校文献信息服务网络;服务创新,不断提高服务质量;服务ESI学科建设.
基于资源配置视角,研究高校内涵式发展,优化资源配置是高校发展战略有效实施的基本保障,也是内涵式发展的重要体现,本文通过分析资源配置过程中存在的问题,提出优化资源配置的建议:抓住机遇,落实苏北高校教育经费投入力度;以教学质量为导向,建立教学资源保障及共享机制;建立高校一体化财务管理模式,完善多渠道筹资机制;完善制度、创新机制,建立新型的人才管理机制。
高职院校内涵建设与特色发展、高水平发展在本质上是一致的.内涵建设既是政策层面的要求,又是社会公众的需求,也是高校自身发展的必然选择.高职院校应以专业建设为抓手,加强顶层设计;建立合理的质量评价体系,尽可能地采用社会化评价机制;充分利用“兼职教师”资源,开启“云直播”,促进校企间、院校间教师交流建立高校“云才库”,精准对接岗位和人才;加大“体验课程”的比重,培养学生乐观的心态、丰富的想象力和创造力。
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课堂教学诊断是一种为获取教师专业发展的策略而对教学课堂进行观察的一种研究活动,通过课堂教学诊断,对课堂教学中存在的问题进行分析,提出改进策略,促进教师将教学理论与教学实践深度融合,进而提高课堂教学质量.本文从课堂教学诊断的理论综述出发,通过调研问卷、访谈、随堂听课、查看教案等方式,提出课堂教学诊断的目的、分析课堂教学现状,提出课堂教学改进策略,以促进教师提高教学质量.
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