目的:本论文重点研究讨论试题题型、题难易程度与区分度的关系,及如何利用这种关系提高口腔医学教学质量的研究。方法:运用重庆医科大学自主研发的试卷定量评价系统2.0以及SPSS 24.0对2015级重庆医科大学口腔医学院口腔医学技术本科学生期末测试试题进行分组分析。研究试题难易程度、试题题型与区分度关系。结果:1.判断题区分度平均值显著低于多选题及主观题;2.难易程度合适题区分度平均值明显高于容易题及困难题;3.在容易题中,主观题区分度平均值明显高于单选题、多选题及判断题。4.选题中,合适题区分度平均值显著高于容易题。5.主观题中,合适题与容易题的区分度平均值无统计学差异。结论:在出题环节,不同题型中降低随机正确率是调控区分度的有效途径,建议判断题不纳入试题考试中;把握难易程度是调控区分度的有效途径,难易程度较易的知识点,建议可多设置主观题;难易程度适中区分度较低的试题容易反映教学环节的问题。