圖書利用教育應從小紮根，但由於人力等種種因素，圖書館利用教育成效一向不彰，隨著科技的進展，圖書館應利用科技輔助圖書館利用教育。本研究旨在探討QR code 技術融入實際國小圖書館學習情境之「QR code 圖書館利用教育學習系統」，評估其是否具有提升國小學生之學習成效、學習動機及學習注意力。此外，本研究亦探討不同性別及場地獨立型與場地相依型不同認知風格學生應用「QR code 圖書館利用教育學習系統」進行圖書館利用教育學習，在提升學習成效、學習動機及學習注意力上是否具有差異。研究分為實驗組與控制組，實驗組以「QR code 圖書館利用教育學習系統」進行圖書館利用教育，控制組則以電子書輔助圖書館利用教育方式進行。量化資料分析包括認知風格測驗、圖書館利用教育之前後測、學習動機問卷。所得資料以描述性統計、t 檢定、共變數分析與Pearson 積差相關進行資料分析與研究結果歸納；質化資料分析包含學生訪談問卷之開放性問題。研究結果顯示，利用「QR code 圖書館利用教育學習系統」與電子書形式的圖書館利用教育學習模式具有相同的學習成效。而本研究所發展的系統，對於男性和場地相依型的學習者來說，使用本系統進行學習，其學習成效在「應用型題目」上明顯優於以電子書進行的圖書館利用教育。再者，使用「QR code圖書館利用教育學習系統」的場地獨立型學習者，在學習動機上的「相關」、「滿足」、「總分」層面上高於採用電子書進行圖書館利用教育的場地獨立型學習者。除此之外，使用「QR code 圖書館利用教育學習系統」的男性學習者，在學習動機上的「相關」、「總分」層面上優於電子書的圖書館利用教育學習。