【摘 要】
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本文根据协同学理论的序参量原理和役使原理,建立中国＂教育发展——教育公平＂复合系统协调度模型,测算出中国1997—2006年教育发展与教育公平两者之间的协调度。结果发现：中国教
【基金项目】
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美国福特基金会2008年度资助项目“湖南教育公平参与式监测评估与合作行动”(项目编号:1085-1158)
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本文根据协同学理论的序参量原理和役使原理,建立中国＂教育发展——教育公平＂复合系统协调度模型,测算出中国1997—2006年教育发展与教育公平两者之间的协调度。结果发现：中国教育发展与教育公平之间是协调发展的,总体上呈现出逐步提高的良好态势,但其总体协调程度不高,在这10年间该复合系统的平均协调度仅为0.3708,绝大多数年份属于低水平协调型或者相互脱节型。因此,政府需要继续实施＂科教兴国＂战略,努力提高国民的平均受教育年限,加大对教育的财政投入力度,并建立教育公平的监测评估体系。
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