汉字书写一直是众多汉语学习者的学习难点,通过教学实践观察,我们发现印尼华裔与非华裔小学生汉语学习情况各异,但书写困难是他们的共性问题。由于多种因素的影响,印尼华裔与非华裔小学生在汉字书写时又呈现出不同的特征。基于问卷调查,本文对华裔与非华裔小学生的汉语情感认知、汉字学习策略、对教师汉字教学的看法等方面进行了对比分析,通过对小学教师的调查,了解了教师对汉字教学的认知、常用汉字教学法、对华裔与非华裔小学生书写差异的认识等情况。以印尼巴厘岛印华学校五年级华裔与非华裔小学生书写材料为语料来源,从汉字笔画、汉字部件、汉字结构和汉字笔顺四个方面,考察华裔与非华裔小学生的汉字书写偏误,归纳出四大类十三小类汉字书写偏误,分析华裔与非华裔小学生的书写偏误特征,对比二者书写差异。在此基础上,剖析造成华裔与非华裔小学生书写偏误的共有因素:汉字自身的复杂性、汉字与印尼文字的差异、教材选字难度大、教师汉字教学的不足;影响华裔与非华裔小学生书写偏误的差异因素:学生自身差异和家庭因素影响。根据问卷调查结果和书写偏误分析结果,本文从小学生整体、华裔小学生和非华裔小学生三个方面,提出了有针对性的汉字教学建议:面向小学生整体,应适当增加汉字教学课时;分阶段确立汉字教学目标;实施有效的汉字教学方法。针对华裔小学生,应区分汉字不同的结构,提升“整体字感”;实施对比教学,增强“细节字感”;加强笔顺规范教学,由一般到特殊的教学建议。针对非华裔小学生,应培养学生自信,减少书写遗忘;规范汉字书写,加强书写指导。