近年随着我国高等教育的扩招，高校面临的教育教学压力逐年上升，高校教师作为教育教学第一线上的工作者，所担负的育人责任也就愈发显得重要了。由于社会环境的多元化变迁，高校教师的主观工作积极性问题受到了多方面因素的影响。而在现有管理体制下，高校教育教学质量的提高，很大程度上又依赖于教师主观工作积极性的调动和引导，因此如何能够激励和发挥好高校教师的自主工作积极性问题，成为了困扰高校管理者们的一个新难题。 针对上述问题，本文通过借鉴和整理国外的先进管理经验，在积极心理学和积极组织行为学的理论研究基础上，引入“心理资本”这一管理理念。其主要研究的是那些与工作绩效息息相关的主观因素(如自信、希望、乐观和韧性)的界定、量化以及干预提升等问题，将人的主观工作积极性进行了整合和量化，为进一步提升管理绩效提供了明确的研究对象。 本文选取了BG大学教师这一具体研究对象，结合其教师队伍的组织特征，在数据调研的基础上进行了群体分析和因子分析，找出了BG大学教师群体中心理资本的“短板”群体。运用访谈等调研方法，总结归纳出了BG大学教师心理资本管理中所存在的问题和成因，借鉴国外先进的管理经验，结合高校这一特殊的客观管理环境，给出了BG大学教师心理资本管理的优化建议，为高等教育事业的持续健康发展保驾护航。