新的教育教学改革理念,要求注重培养学生的实践能力和创新精神,提倡学生自主学习,合作学习和探究学习,注重对学生学习能力的培养。在这一要求下,渐进提示导学案应运而生,渐进提示导学案是一种基于渐进提示模式的导学案,渐进提示导学案的设计和编制都兼顾到学生已有的能力水平和潜在的发展水平以及教师在学生学习过程中的桥梁和纽带的作用。渐进提示导学案用于指导学生的学习,非常有助于培养学生的自主学习能力,适应了新时代下教育发展的需求,也十分符合物理新课程改革的要求。本文对渐进提示导学案进行介绍,对渐进提示导学案的理论基础、研究现况、编写原则、编写要求等进行研究,编写了中学物理教学的渐进提示导学案案例并进行教学实践研究。全文一共由六个章节组成。第一章是绪论,介绍了中学物理导学案的研究现状,渐进提示测量模型在国内外的研究现状,以及本文研究的意义。第二章是研究方法,本文以动态评估模式中的渐进提示测量模型这一方法来对导学案进行研究。第三章是渐进提示测量模型在中学物理教学导学案中的可行性分析,介绍了中学物理导学案的特点和渐进提示测量模型的特点,并详细分析了渐进提示导学案在设计过程中的原则要求。第四章是渐进提示导学案的导学案设计,以鲁教版物理教材《压强》这一个单元的内容为例,精心编制了五节课的渐进提示导学案。第五章是渐进提示导学案的实践研究。第六章是本文的结论和展望。通过研究,本文得出如下结论:在中学物理教学中能够应用渐进提示导学案,在编制导学案过程中要遵循科学的原则,要群策群力,编制出适合自己学校学情的科学且有实用价值的渐进提示导学案。使用渐进提示导学案在物理教学中能起到积极有效果的作用,非常有助于学生的物理学习。希望本文的研究能为广大一线物理教师提供一定的指导和帮助。