元认知策略作为一种较高层次的学习策略近几年来受到国内学者的关注（oneof hottest topics），其在语言学习中的重要作用也得到肯定。相关研究表明，具有良好的元认知知识的语言学习者能主动根据学习目标制定相应的学习计划并有意识的监控和评价学习过程，在必要时对学习计划和目标及学习过程中涉及的学习策略进行调整。因此，元认知策略的使用与学习者的自主学习有着密切关系。自应用语言学领域引入元认知及元认知策略的概念以来，有关通过培养学习者的元认知策略意识从而促进其自主学习能力的研究也成为教育界的热点，但大多都侧重于公办院校，对民办院校的相关研究成空白状态。目前，民办院校已成为中国大学教育的一个重要组成部分。其大部分学生是高考失利后选择进入民办院校，因此他们的英语基础差，入学分数较低，从而导致英语学习困难。民办院校大学生的元认知策略的使用及学习者自主性的研究值得关注。本研究是针对民办大学英语教学中的元认知策略训练与培养学习者自主性成效相关性的实证研究。利用问卷调查、建立学习者档案、非结构性访谈、测试等工具搜集相关数据,采用定性定量分析的方法统计各项指数和参数,从而对研究对象有一个全方位的了解。研究按照准实验来设计，受试对象为民办高校会计专业大一新生，并从新生中选择两个自然班分别作为实验班和控制班，对实验班进行为期一学年的元认知策略培训。本研究中问卷调查所使用的元认知策略和自主学习的问卷均采用李克特五级分制（Likert-scale）,以定量研究的方法，通过数据统计软件SPSS对实验前后问卷调查所采集的数据进行统计，并借助独立样本T检验和配对样本T检测的方法对统计结果进行分析，以此判断问卷样本分值是否发生显著变化及变量的相关性，从而验证元认知策略训练对促进对民办大学新生学习者自主的有效性。在实验前后对实验班和控制班分别进行英语水平的测试，测试成绩做为前测和后测的数据，同样通过SPSS软件借助独立样本t检验及配对样本t检验的方法以验证元认知策略训练对提高学习者语言能力的积极效果。通过观察非结构性访谈记录及追踪学习者档案，定性描述了实验前后受试者的元认知策略使用及自主学习的变化情况。研究印证:元认知策略培训增强了学生学英语的自信心，激发了他们学习语言的兴趣，提高了学生的策略运用意识，使学生成为更加主动的语言学习者。因此，元认知策略训练在促进学习者自主性及其英语学习成绩方面是行之有效的。