随着世界经济一体化趋势的加强,高等教育国际化的洪流以前所未有的规模和力度滚滚向前。研究生教育作为高等教育的最高层次,更加强调国际化导向。然而中国研究生教育国际化仍存在国际化观念淡薄、留学教育结构失衡、国际化师资队伍薄弱、国际化课程设置不合理、奖助体系不完善等问题。“如何建设我国的研究生教育国际化”这一问题成为我国高等教育需要直面的命题。反观日本公立大学国际化典范——京都大学,在其研究生教育国际化国际化发展进程中,通过全面落实研究生教育国际化战略,提升了京都大学的全球参与能力与合理运用全球资源的能力。本研究在高等教育国际化策略理论的基础上,运用文献研究法、个案研究法以及访谈法,探究京都大学研究生教育国际化的实践。首先,梳理与考察日本研究生教育国际化的宏观历史进程,发现日本研究生教育国际化大致经历了三个阶段:初步发展（1970-1999）阶段,以吸引国际学生与建设国际化支撑体系为重点;完善发展（2000-2010）阶段,研究生教育国际化逐步被提升至国家战略高度,并以“留学生30万人计划”、“COE”计划等项目助推建设具有国际魅力的大学院;拓展与深耕（2011—今）阶段,发展的重点逐渐转向博士教育阶段,研究生教育国际化朝着更高层次发展。其次,以日本京都大学为子系统,阐释京都大学研究生教育国际化从创建国际化支撑体系（1970-1999）到向全面国际化发展（2000-2010）的历史进程,并分别从战略定位、组织要素、运作要素、人员要素、财务要素五个维度开展研究,关照京都大学研究生教育国际化现实实践。探究发现京都大学研究生教育国际化的成功实践在于:其一,以战略定位为蓝图设计。不断继承与创新国际化发展理念,将研究生教育的发展使命与国际化理念相融合;基于国家发展战略与本校发展状况,明确的研究生教育国际化长期发展目标,制定连续不间断的发展措施。其二,以组织要素为支撑体系。通过海外研究基地、现场实验室维持本校在赴外留学、海外招生、国际共同研究等方面的实施重点,并在此基础上,不断增强各项目的发展广度与深度。其三,以运作要素为核心助力。将国际化要素融入到研究生专业教育与通识教育之中,打造国际化课程体系,深化国际科研合作与交流,共享国际化发展成果。其四,以人员要素为人才支持。以“引进来”与“走出去”相结合拓展国际学生规模,以提升留学体验丰富国际学生教育内涵;通过提高外教比例、灵活聘任方式、师资双向互动,建设国际化教师队伍。其五,以财务要素为物质保障。通过多渠道资金来源与国际化专项基金保障国际化财政支持;以多样化宽领域的奖助体系,公正严谨的审核机制保障留学教育的顺利进行。在本研究的基础上,笔者为我国研究生教育国际化发展提出以下几点建议:第一,更新教育理念,彰显战略定位国际化;第二,合理资源利用,发展课程在地国际化;第三,基于外引内培,助力师资队伍国际化;第四,优化部门层级,实现合作对象多元化;第五,完善奖助体系,促进支援体系科学化。