初中生人际交往自我效能感是指对自己在不同的人际交往情境中掌握恰当而有效的交往技能，并达到一定交往成效的自我评价，是初中生在人际交往过程中的个体内在心理机制。目前国内外对人际交往中自我效能感研究还很少见。 本研究将自我效能概念引入到初中生人际交往中，以初中三个年级的学生为研究对象，对他们进行人际交往自我效能感与同伴关系的相关研究。以此来探讨自我效能感理论在我国青少年教育实践中的具体应用，以期探讨初中生人际交往的心理特点。 在查阅大量文献的基础上，结合开放式问卷的调查结果，提出初中生人际交往自我效能感的理论构想。根据理论构想，编制了含有44个项目的初中生人际交往自我效能感初始问卷。通过对260名初中生进行预测，同时对预测结果进行项目分析和探索性因素分析，形成了具有28个项目的初中生人际交往自我效能感正式问卷；使用正式问卷对500名初中生进行施测，探讨初中生人际交往自我效能感与同伴关系的特点与相关研究。 研究结果表明： 1.编制了一份具有较好信、效度的初中生人际交往自我效能感问卷，共有五个维度：尊重与谦虚自我效能感、真诚与热情自我效能感、灵活沟通自我效能感、表达与理解自我效能感、人际融合自我效能感。 2.初中生人际交往自我效能感以及各个维度的得分都达到中等偏上水平。 3.初中生人际交往自我效能感性别差异不显著，但存在显著年级的差异(P<0.001)。初一得分显著高于初二与初三年级学生(P<0.001)，初二与初三年级学生却不存在显著性差异，并且性别与年级之间不存在明显的交互作用。 4.初中生同伴关系年级差异不显著，但存在显著的性别差异(P<0.05)，男生得分显著高于女生，并且性别与年级之间不存在明显的交互作用。 5.初中生人际交往自我效能感及各维度与同伴关系之间达到了显著的正相关，即人际交往自我效能感越高的初中生同伴关系越好。 6.初中生人际交往自我效能感对同伴关系有预测作用，其中人际融合自我效能感、灵活沟通自我效能感和尊重与谦虚自我效能感对同伴关系有显著的预测作用。