本文主要研究系统功能语法中语篇元功能在大学英语阅读教学中的运用。目前在我国传统的阅读教学中存在很多误区,其教学重点主要集中在语言形式及句子结构,始终保持在句子层面,而不是强调篇将章整体作为教学的重点,因此导致学生对文章整体把握不够。针对目前教学不足之处,本文试图探索一种更有效的教学方法,即用语篇元功能理论指导大学英语阅读教学。文章首先介绍了英语阅读教学研究在国内外的发展状况,并指出国内英语阅读教学存在的问题以及提高英语阅读能力的必要性。接下来提出了本文的理论基础,即韩礼德的系统功能语法。在这里,作者概述了语篇元功能理论,并且有针对地介绍语篇元功能的其中二大子系统：主位结构和衔接,阐述它们在英语阅读教学中的应用。韩礼德将语篇看做由一些衔接机制构成的整体,作者认为这将对阅读教学起到积极的作用。在文中,作者提出了研究的具体方法和步骤。作者采用实验的方法对控制班和实验班进行前测和后测。受试者来自辽宁财贸学院非英语专业二年级两个自然班的学生,分别由31名学生组成。实验过程中教师对阅读教学过程指导的侧重点不同：控制班侧重于传统的阅读指导如语法、翻译、句子结构等；而实验班则侧重于语篇层次,重在指导学生有意识地注意主位结构和衔接手段。在实验前及实验后,两个班的学生分别按要求同时进行了阅读测试,试卷由两位有经验的老师采用大学英语四级阅读的评分标准进行评分。为了科学有效地回答作者提出的研究问题,笔者对所采集的数据使用SPSS系统软件进行了分析,并运用T-检验观察实验班及控制班前测和后测的阅读得分情况。通过数据分析,作者发现,实验前这两个班级的阅读成绩并没有很大差异,但经过实验,实验班的阅读成绩明显相对高于控制班。由此,作者得出结论：首先,语篇元功能理论在大学英语阅读教学中的应用能够提高学生阅读效率；其次,语篇元功能理论在大学英语阅读教学中的应用能够提高学生的整体阅读能力；第三,语篇元功能理论在大学英语阅读教学中的应用能够提高学生对文章的深度理解能力。本次研究结果表明,将语篇元功能理论运用于英语阅读教学能明显提高学生的阅读效率与能力。希望本研究的结论对国内大学英语阅读教学有一定的指导意义。