猪巨细胞病毒gB蛋白间接ELISA方法的建立及单克隆抗体的制备与鉴定

来源 :南京农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:usercmd1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
猪巨细胞病毒(Porcine cytomegalovirus,PCMV)是一种有囊膜的双股线性DNA病毒,可以导致胚胎死亡、仔猪鼻炎、矮小、肺炎和增重缓慢等症状,成年猪一般呈隐性感染,不表现临床症状。PCMV主要蛋白有糖蛋白B、衣壳蛋白和DNA聚合酶蛋白。gB蛋白是PCMV的必需糖蛋白和重要免疫原,在病毒侵染宿主细胞的黏附、融合和进入细胞以及在细胞问的转移过程中发挥重要作用,同时gB蛋白作为主要的保护性抗原,可以诱导机体产生特异性免疫应答。本研究通过基因重组技术获得重组gB蛋白,将纯化的gB蛋白为包被抗原建立了间接ELISA方法,用于PCMV抗体的检测和血清学调查。同时,将gB蛋白免疫小鼠,利用淋巴细胞杂交瘤技术制备gB蛋白的单克隆抗体,为PCMV诊断和致病机理的研究奠定基础。具体内容如下:1.猪巨细胞病毒gB基因原核表达与鉴定采用PCR方法从PCMV阳性组织病料中扩增gB基因,将其克隆至pET-32a载体。将鉴定正确的重组质粒转化到BL21(DE3)感受态细胞中,涂板挑选阳性单个克隆菌。经IPTG诱导表达后收集菌液进行SDS-PAGE电泳,原核表达产物大小约为40KDa。表达产物经Western-blotting分析,表达的蛋白能够与His-Tag单克隆抗体反应,也能被猪抗PCMV-gB蛋白血清所识别。试验结果表明,PCMV-gB基因在大肠杆菌中高效表达且表达产物具有抗原性。2.猪巨细胞病毒间接ELIS检测方法的建立与初步应用用纯化的gB蛋白包初(?)ELISA酶标板,建立间接ELISA抗体检测方法,对各项反应条件进行优化,并确定其临界值,同时进行特异性、敏感性及重复性试验。优化反应条件为:抗原最适包被量为0.4μg/ml,待检血清稀释度为1:100,37℃作用1h,包被时间为37℃作用2h,然后4℃过夜,5%脱脂乳37℃封闭2h,二抗1:10000稀释,37℃作用1h,临界值为OD450nm≥0.354判为阳性,OD450nm≤0.295判为阴性,介于二者之间为可疑。与猪瘟,猪伪狂犬病,猪附红细胞体病,副猪嗜血杆菌及猪2型圆环病毒等血清抗体无交叉反应,批间和批内重复性试验较好,对江苏省259份仔猪血清样品进行检测,抗体阳性率达56.76%,为PCMV诊断和流行病学调查提供了有效工具。3.抗猪巨细胞病毒gB蛋白单克隆抗体的研制以原核表达的重组猪巨细胞病毒gB蛋白免疫BALB/c小鼠,通过杂交瘤技术进行融合,间接ELISA抗体方法筛选,获得了8株分泌单克隆抗体的杂交瘤细胞株,分别命名为6C2、6H9、8B5、1E7、3C9、3F6、3F11和5G10。其细胞上清ELISA抗体效价为1:800~1:3200,腹水效价为1:2.048×105~1:8.196×106;单抗的亚类鉴定结果为:6C2、6H9和8B5为IgG2b亚类,1E7、3C9、3F6、3F11和5G10均为IgG1亚类,8株单抗轻链均为κ型;Western-blotting鉴定表明获得8株单克隆抗体能够与原核表达的gB蛋白反应,但是只有6C2和6H9两株单抗能够识别真核表达的gB蛋白,说明这两株单抗具有良好的反应性。综上所述,本研究利用重组gB蛋白建立了PCMV间接ELISA抗体检测方法,同时制备了gB蛋白的单克隆抗体,为PCMV血清学诊断、流行病学调查及致病机理的研究奠定基础。
其他文献
中图分類号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2011)01-000-02  摘 要 体育教学方法是体育教学过程整体结构中的一个重要组成部分,是教学的基本要素之一。体育教学实践证明,体育教师能否正确地、有针对性地选择和应用合适的教学方法,成为直接影响教学质量的关键问题。因此本文结合教学实际,阐述体育教师在选择和应用体育教学方法时的一些注意事项。  关键词 体育 教学方法 选择
中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2011)01-000-02  摘 要 随着人民生活水平的逐步提高,人民的消费观念的转变,人们对加强体育锻炼,提高身体素质,有了进一步的认识.家长让孩子从小掌握一项或两项的健身运动技术也有了更明确的愿望。但由于羽毛球科研发展水平一直落后,现有教材教法主要集中体现竞技羽毛球运动的特点,而针对大众羽毛球运动、学校羽毛球运动和青少年羽毛球
中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2011)01-000-01  摘 要 面对21世纪,学校体育教育的任务是:增强学生体质,提高身体素质;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们对体育教育观念也应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由
中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2011)01-000-01  摘 要 “体育”二字学生们的常规记忆中似乎只是跑跑步、甩甩腿、动动胳膊、弯弯腰,没什么新奇,也没什么特别,所以在体育课程中一直也就不大热衷于它。而随着社会不进步、教育模式的创新改革,体育教学中千姿百态的体育游戏让单调无味的体育课变得丰富多彩。  关键词 体育游戏 体育教学 学生    在中学体育教学中
中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2011)01-000-01   摘 要 语言是体育教师进行教学的信息载体,是动员学生参与运动、掌握动作要领的关键。体育教师的语言,具有书面语言的简要性、口头语言的独特性和体态语言主体化等独特内涵。  关键词 体育教师 语言特点 应用    一、书面语言的简要性  体育课大多数在室外进行,书面语言相对较少。按大纲规定,体育课不但让学