学生评教是指学生作为评价主体对教师的教学做出评价。学生评教始于20世纪20年代的美国,20世纪80年代后我国开始正式使用学生评教,并把它作为收集教师教学有效性的最常见的资源和考核教师的重要依据。目前,学生评教已被广泛运用到大学和中学教师教学的评价中。因此,对学生评教进行研究具有重要的现实意义。本文以南京金陵中学为例,进行了中学生网络评教的尝试。网络评教实践分析显示影响中学生评教的因素主要有:教师的背景特征中的年龄、学生背景特征中的性别等因素;而教师背景特征中的性别、职称,教师所任教的课程是主课还是副课,参评班级和人数等因素对中学生评教无显著性影响;中学生评教不同于高校评教,影响评教的因素也不同。研究成果为中学生评教评价量表的制定及评教结果的运用提供了科学的依据。与传统纸质评教相比,采用网络评教这种形式实现了学生评教手段的现代化,提高了工作效率,增强了评教结果的客观性。网络评教使学生评教不受时间与空间的制约,对于消除学生的戒备心理起到了较好的缓冲作用。网络评教是一种高效、经济、快速、客观的评教手段,在软硬件设施较好的城市星级中学,开展网络评教条件已基本具备,应提倡进行网络评教。但在城乡多数普通中学,由于受到软硬件设施的限制,开展网络评教尚不成熟。