长久如何对待语文作文教学,各家都有不同的观点。传统的观点认为语文作文能力的提高来源于阅读,是“读书破万卷”而后的必然结果。唐代诗人杜工部曾说“读书破万卷下笔如有神”。俗语中也提到过,熟读唐诗三百首,不会作也会柳”。随着时间的推移,研究方法的逐步发展,对于语文作文教学的研究也越来越详尽、研究的多角度以及学科间的综合都为我们提供了新的发展思路。本文主要从“生命教育理念”这一大的命题入手,对语文作文教学的发展脉络进行梳理,概括和总结这些研究成果。从目前的研究来看,对于语文作文教学的研究,学者采用了多角度、多学科的综合方法,使得研究领域在不断的扩大和深入。通过回顾和总结,对我们能够全面而具体地认识生命教育和作文教学的关系,并且将生命教育的理念更好的发挥到语文作文教学中去,都具有一定的意义。这种意义一方面体现在我们可以从中获得更多的启发,从而达到开阔视野和加深认识的目的和加深对作文教学认识的目的,这样一来,不但可以更正和减少不科学的观点,而且会使研究更加细致；另一层面体现在可以促进教学心理学同中文,两个学科间的交流。因为很多与作文教学的研究中涉及了心理学,社会文化等多方面的内容,所以也就要求今后的研究要朝着多角度,多学科研究的方向进行。全文采用“述”与“论”结合的方式,以“述”为主,主要内容包括：一、生命教育教育理念下语文教学体系的建构。最早提出“生命教育”这个概念的是美国学者唐纳.怀特,历经半个世纪,生命教育的理念和实践已经在全球迅速发展。生命教育已是当前学校建校的特色。生命教育理念下的作文教学就应该本着,对生命完整的关注,培养学生的独立人格以及人文精神；重视生命的体验,鼓励教师和学生共同参与；实现个体的价值,寻求个性化的作文教学方式。二、当下语文作文教学中存在着这样或那样的误区。理清错误的发生种类以及错误的产生原因对于我们修正作文教学中存在的弊端有着非常明确的价值和意义。所以我们从传统语文作文教学的单调、不切实际以及作文教学中的“三无”入手,来剖析问题的根源所在。三、主要是结合理论同过往的教学经验和反思当中,去试议“生命化的语文教学”模式。