21世纪是世界海洋发展的新时代。中国正在由海洋大国向海洋强国的方向不断前进。海洋空间的特性使海洋空间安全对国家安全的影响尤为突出。我国当前的海洋形势严峻,国民海洋意识较为薄弱。《普通高中地理课程标准(2017版)》倡导地理教育关注海洋意识与国家安全的发展。在中学开展培养海洋空间安全意识培养的教育活动是提高全民海洋意识、落实国家安全观的重要途径之一。本文分为以下几个部分:第一,确立空间安全研究视角。从我国海洋安全严峻形势的背景和提升国民海洋意识、发展海洋强国战略的现实需要出发,通过梳理国内外“国家安全”、“海洋空间”和“海洋意识”等研究现状,确定了从地理学特有的“空间”特性出发,即从“海岸--大洋”、“海空—海水—海底”的“立体海洋空间”的研究视角,发挥地理学科在海洋意识教育中的独特优势。第二,构建海洋空间安全内容框架。依据总体国家安全观的国家安全体系指标(政治、国土、军事、经济、文化、社会、科技、信息、生态、资源、核安全),结合《普通高中地理课程标准(2017版)》,确立了以海洋发展战略为龙头,以海洋国土安全为核心,以海洋经济安全、海洋生态安全、海洋资源安全为基本点的海洋空间安全体系的内容框架。在此基础上重组海洋知识结构并搭建与新课标倡导相符的学业质量水平评价体系。第三,通过调查问卷和访谈对中学地理教师及学生的海洋空间安全意识现状进行了调查,发现目前存在教师自身海洋意识不足、培训学习活动匮乏、开展课堂教学活动及在考试中表现困难的问题;学生海洋知识储备不足、兴趣和积极性不高、学习途径受限等问题。第四,提出培养高中海洋空间安全意识的策略。一是以人海协调观为前提,加强并完善国家安全意识和观念,提升教师综合素养;二是着力构建“知海—爱海—护海—探海”的目标体系;三是通过信息化、课程多样化、跨学科教学等多种途径进行实施;四是要针对不同类型主题进行因材施教。在此基础上,以“海洋空间资源安全”为主题,设计了高中地理海洋安全教育课例,较好地整合了海洋主权安全、海洋经济安全、海洋生态安全等内容。本研究受调查样本数量影响,调查结果可能会有些许偏差;教学设计缺少真实课堂实践,下一步将在地理课堂中尝试实践,并在后续研究中尝试进行其他三个主题的教学设计。