中小学校长专业化是当今世界教育改革的一个热点,校长专业化在我国方兴未艾。长期以来,我们对校长角色的定位一直比较模糊,随着教育结构的分化和教育规模的扩大,学校管理工作已经与教学工作逐渐分离。在我国的职业分类中,校长也被作为独立的职业得到了确认。校长的专业化可以由三个层面来构成：一是校长专业精神的提升；二是校长专业修养的增强；三是校长专业技能的增强。在校长专业化的过程中,政府和社会的帮助是极其重要的,为校长专业化提供了重要的外部条件。但是,校长专业化的过程更是校长自我发展的过程,是校长在自我激励的基础上,自加压力、自寻动力、自我提高的过程,同时也是校长以发现问题、解决问题为中心的学习过程。本文分为前言和四章正文,第一章主要探讨倡导中小学校长专业化的积极意义,中小学校长专业化的性质以及中小学校长专业化发展的必要性；第二章主要从中小学校长专业化实施的目标、过程来进行论述的；第三章着重讨论了我国中小学校长专业化的培训工作,对校长培训工作存在的不足以及校长专业化发展对校长培训工作提出的新要求进行了重点分析；第四章是本文的最后一章,着重阐述了有效推进中小学校长专业化发展的策略。校长专业化是教育发展的必然方向,也是管理工作中的一次飞跃。校长专业化必将进一步推进基础教育改革的创新,全面而有效的实施素质教育,开创我国教育教学工作的新局面。