本文研究大学生英语语法学习中的负迁移现象。本文采用实证研究的方法分析学生的英语语法学习情况并研究负迁移对大学生英语语法学习产生影响的程度。根据研究结果，作者提出一些教学策略。本研究的受试者为长春市某学院英语专科生，来自三个班级，共82人，3个男生，79个女生，年龄是19-21岁。笔者从2013年9月至2014年1月接管这三个班级，所以对学生的个人情况和学习情况较为熟悉。他们学过英语但是他们的语法学的不好。本研究主要解决三个问题：1学生们的语法学习特点是什么？2负迁移对大学生英语语法学习影响的程度？3在语法教学中怎样避免负迁移？通过对这些学生做英语语法测试，调查问卷和采访进行数据收集。首先，本研究通过分析语法测试数据发现学生语法学习情况：在英语语法学习中，学生们的冠词比名词学得好，有时他们会忘记在名词前面加冠词；有时学生的语法错误原因不是因为他们的语法知识不清楚而是因为词汇量不足，例如名词的词义不清楚；学生有时会因为“by phrase”被省略而将被动语态看成主动语态；时态混淆是学生语法错误的一个明显特点；在简单句学习中，学生感叹句学得最不好；在复合从句学习中，学生的状语从句比其他从句学得好；在所有的语法项目中，学生定语从句掌握得最不好，祈使句掌握得最好。其次，研究发现负迁移对学生的语法错误产生很大影响，学生们不能摆脱汉语的影响。最后，鉴于英语语法学习中的负迁移现象，作者提出在英语语法教学中避免负迁移的策略：对比分析英汉定语从句的不同用法；训练学生用英语思考；对学生的迁移错误提供有效的反馈；扩大学生的词汇量。