随着公立学校流动儿童群体规模的不断壮大,深入探讨该群体的心理发展特点及内部机制逐渐变得重要,尤其是公立学校流动儿童知觉到的社会排斥不同于打工子弟学校流动儿童,值得特别关注。本研究以公立学校流动儿童这一特定群体为研究对象,城市儿童和打工子弟学校流动儿童为对照群体,采用问卷法,抽取小学三年级到初中二年级(六年级除外)的914名学生为被试,其中313名公立学校流动儿童,411名城市儿童和190名打工子弟学校流动儿童,了解公立学校流动儿童在歧视知觉特点、情绪体验和社会行为方面的发展特点及其关系,为公立学校流动儿童更好地健康发展和适应城市生活提供依据。其中,研究Ⅰ主要以城市儿童和打工子弟学校流动儿童为对照,考察公立学校流动儿童的情绪体验、社会行为和歧视知觉的特点,研究Ⅱ主要以打工子弟学校流动儿童为对照,考察公立学校流动儿童的歧视知觉与情绪体验和社会行为之间的关系。主要研究结果如下：(1)公立学校流动儿童的积极情绪体验、安全感和幸福感等显著低于城市儿童,显著高于打工子弟学校流动儿童；公立学校流动儿童的消极情绪体验显著高于城市儿童,显著低于打工子弟学校流动儿童。儿童的情绪体验在四年级时表现相对较好,之后随着年级的增加逐渐下降,初中阶段的下降较快；公立学校流动儿童情绪体验的发展与城市儿童相似,只是积极消极情绪和安全感在三年级段显著低于城市儿童,幸福感在初中阶段显著低于城市儿童。(2)公立学校流动儿童的社交合作行为得分高于城市儿童和打工子弟学校流动儿童,攻击破坏行为得分低于城市儿童和打工子弟学校流动儿童,害羞回避行为少于城市儿童,多于打工子弟学校流动儿童,但是公立学校流动儿童、打工子弟学校流动儿童和城市儿童这三类儿童在上述各类行为上不存在统计意义上的显著性差异。(3)从整体上来看,流动儿童的歧视知觉体验处于中等水平,公立学校流动儿童的歧视知觉体验显著少于打工子弟学校流动儿童。流动儿童的歧视知觉体验在三年级时较高,四年级时最低,之后随着年级的增加,歧视知觉体验增加,打工子弟学校流动儿童的歧视知觉在初中阶段增长更为迅速。(4)流动儿童的歧视知觉与其积极情绪、安全感和幸福感之间呈显著负相关,与消极情绪呈显著正相关,且公立学校流动儿童的歧视知觉能显著预测其情绪体验,打工子弟学校流动儿童的歧视知觉能显著预测积极消极情绪和安全感,但不能显著预测幸福感；学校类型在歧视知觉与安全感和幸福感的关系之间起调节作用,具体表现为公立学校流动儿童的歧视知觉对其安全感和幸福感的消极影响显著多于打工子弟学校流动儿童的歧视知觉对其安全感和幸福感的消极影响。(5)公立学校流动儿童的歧视知觉与社交合作行为呈显著负相关,与攻击破坏行为无显著相关,与害羞回避行为呈显著正相关,在控制性别变量的情况下能显著预测社交合作行为7%的变异,害羞回避行为0.05%的变异；打工子弟学校流动儿童的歧视知觉与社交合作行为、攻击破坏行为和害羞回避行为各变量之间无显著相关；学校类型在歧视知觉与社交合作行为之间起调节作用,即公立学校流动儿童的歧视知觉对其社交合作行为的消极影响显著多于打工子弟学校流动儿童的歧视知觉对其社交合作行为的消极影响。(6)对于公立学校流动儿童,情绪体验在歧视知觉与社交合作行为之间的中介作用不显著,但在歧视知觉与害羞回避行为之间起中介作用,即歧视知觉可以通过情绪体验影响害羞回避行为。