教科书是学生学习和教师教学的一手材料,实现对教科书中信息技术的应用是信息技术与数学课程整合的重要内容。美国走在课程改革的前端,数学课程中也尤为关注信息技术的使用,UCSMP教科书第三版的出版就是为了满足信息技术发展的需要,其主要特色之一就是较多的注重信息技术与数学课程的整合。研究美国UCSMP教科书可为信息技术与数学教育的整合提供新的方向,对我国教科书的编写有参考性价值。本文采用文献研究法、问卷调查法和理论研究法,建立信息技术应用的指标体系,对人教社教科书和UCSMP教科书中使用的信息技术进行编码。从信息技术使用的工具类型、信息技术应用的知识领域、信息技术在课堂中使用的阶段、信息技术的应用形式和呈现方式等五个方面进行比较。结果发现两版教科书中整合的信息技术存在较大的差异。人教社教科书较多的运用了计算机和计算器,UCSMP教科书中较多的运用了图形计算器,人教社教科书中信息技术的呈现方式多为专题,UCSMP教科书中融入占比例较大。由于正式的课程和运作的课程存在差别,故通过问卷调查的方式,对使用两版教科书的学生进行调查,以期了解信息技术的实际运用情况。结果发现使用UCSMP教科书的学生比使用人教社教科书的学生在数学学习的过程中更加普遍的运用信息技术。通过以上研究,可为我国教科书编写和课程改革提供参考性意见,在教科书的编写过程中应正确处理信息技术和知识内容的关系,加强教科书中信息技术使用工具的多样性,提倡图形计算器的使用。在考试评价方面,应改进数学考试规定,使得考试题目中体现信息技术。为适应现代化学习的需要,推进教科书数字化进程,加速在线学习平台开发。