本文主要基于核心素养的背景下,针对初中英语课外名著阅读进行实践研究。英语经典名著阅读内容丰富,故事情节引人入胜,语言地道,流畅生动,给学生以思想的启迪,有利于初中生核心素养能力的培养。研究者在教学实践中,以牛津大学出版社的“书虫”系列丛书与黑布林系列丛书作为经典名著的简本,根据初中生词汇量和阅读能力实际情况分级设置,将阅读指导课与课外实践活动相结合,旨在培养中学生的核心素养能力。本研究通过分析和讨论课外名著阅读实践结果,不仅有利于教师反思阅读教学现状,加以改进,也有利于教师更好的实施课外阅读方略,更好的培养学生的核心素养能力。本文基于二语习得理论、图式理论及交互阅读理论对以下问题进行了研究:(1)基于培养初中生的核心素养,怎样实施英语课外名著阅读?(2)基于培养初中学生的核心素养,中学英语课外名著阅读的实践效果如何?笔者以济南外国语学校初中部2016级的1032名学生为研究对象,进行了调查问卷,了解学生的英语阅读兴趣以及阅读习惯等。2016年至2018年,通过选修课程中的阅读指导课引导学生进行课外英语名著阅读活动;结合所读英语名著,阅读研究过程以初一年级的书写和朗读大赛,初二年级的英语小剧表演和手抄报活动,初三年级的读书交流会和写作大赛为多样化的活动形式对学生的名著阅读进行评价,并针对五个学期的10次英语课外名著阅读测试结果进行分析和比较,此外,笔者从初三年级选出了四位教师和十位学生进行访谈,了解了该阅读活动的实践效果与不足。通过问卷调查、测试及访谈,本研究发现,实践过程中一系列的初中英语课外名著阅读活动和阅读课程设计能够较好的培养学生核心素养,并主要体现在以下几点:(1)语言能力的提升。通过阅读英语课外名著,使学生结合主题有效地进行口语、书面表达以及人际交流;(2)思维品质的发展。通过进行英语课外名著阅读活动,学生能够梳理、概括信息,分析、推断信息的逻辑关系,正确评判各种思想观并创造性地表达自己的观点,具备多元思维的意识和创新思维的能力;(3)文化意识的塑造。学生在进行英语课外名著阅读后,能够获得文化知识,理解文化内涵,比较文化异同,形成正确的价值观,具备一定的跨文化沟通的能力;(4)学习能力的促进。学生在进行英语课外名著阅读的过程中,保持了对英语学习的兴趣,有效规划学习时间和学习任务,使用恰当的阅读策略与方法,评价、反思和调整自己的学习内容和进程,进而提高使用英语学习学科知识的意识和能力。对于教师今后实施英语课外阅读提出以下建议:(1)关注学生课外名著阅读的实践性与时效性;(2)丰富完善课外阅读活动,更全面地培养初中生核心素养能力;(3)注重自主反思。本研究尚存在以下不足之处:针对研究对象,应根据学生的实际学情分层后进行研究;评价形式更加多样化;阅读篇目与时俱进,不拘泥于固定篇章。因此,结合以上研究发现和不足,今后的研究者可尝试分层研究样本,或根据不同学情分析学生核心素养的变化,从而进一步丰富相关的实践研究。