本文主要研究高中英语导学案的问题设计和运用中所存在的问题及优化的方法。目前,前期的研究表明,导学案对于学生的语言学习有较好的效果,受到师生所广泛接受并使用。但导学案的质量保障与使用效果值得引起重视。导学案在高中英语阅读教学中能够提高教学效率,但应用缺乏连续性,系统性和针对性。本文试图根据一定的学习目标、阅读材料以及建构主义学习理论的基础上,设计并优化了一套高中英语导学案,将其运用到了实际课堂并进行了一个学期的实证研究。主要解决以下三个问题:1.建构主义理论指导下教师应该怎样设计高中英语阅读课导学案?2.导学案的设计及运用的优化对于提高学生的学习兴趣作用如何?3.导学案的设计及运用的优化对于提高学生的英语阅读能力和效果如何?本研究以建构主义学习理论为依据,以学生为中心,重点研究导学案问题设计和如何优化导学案的运用,研究如何在提高学生的英语学习成绩和效果外,同时关注学生的情感、兴趣和能力的提升。本研究在高一两个成绩相当的实验班中进行,其中一个班是使用优化导学案,另一班使用原始导学案。通过一项长期的实验,作者通过测试和观察得出以下结论:1.教师设计导学案时应该多学习理论知识,并与学生实际情况相结合。2.优化后的导学案对于学生的学习兴趣及阅读能力有了很大提高。3.实验班的学生对英语阅读能力、理解能力有了很大的提高。同时,优化后的导学案的应用虽然加大了教师课前的工作量,但是帮助教师减轻了课上的负担,使高中英语阅读课变得更加有趣,更有针对性和更有系统性,从而提高了英语阅读课的效率。简而言之,导学案在英语课堂中的应用有助于解决师生面临的问题。由于本研究只进行了一个学期,具有一定的局限性,导学案的编写及运用的优化方案还有待进一步的研究和修订。