阅读是人们获取各种信息的重要工具,而且英语阅读理解是中考试卷中主要的一部分。对于将英语视为一门外语的初中学生来说,阅读理解能力的提高主要通过在校的课堂学习。相关研究表明,现今的英语教学中,部分教师在英语课堂中仍占据着主体地位,尤其是英语阅读课堂。2012年教育部颁发的义务教育英语课程标准提倡以激发学生英语阅读学习动机和能力为主要目的任务型教学。任务型教学法强调让学生通过独立思考,小组讨论和与他人合作交流完成一系列任务从而习得知识。虽然国内外许多学者已经做了许多相关研究,但多局限于任务型教学在高中英语课堂中的实施,对于任务型教学法在初中英语阅读课中的调查研究则相对缺乏。基于上述背景,作者提出了以下研究问题:(1)任务型语言教学法在初中英语阅读教学中的运用现状如何?(2)任务型语言教学法应用在初中英语阅读教学中的有利条件和不利条件分别是哪些?(3)导致任务型语言教学法应用在初中英语阅读教学中的不利条件的问题有哪些?以及可能的解决方法是什么?本次研究对象是河南省郑州市第一中学初二年级学生。旨在调查任务型语言教学在初中英语阅读课中的应用情况以期帮助教师更好的激发学生学习动机,指导学生提高使用阅读策略的能力以至于提高他们的阅读水平。作者使用SPSS 17.0对调查问卷搜集的数据进行数据分析,并且采访了四位老师和十名学生进一步了解任务型教学法在初中英语阅读课中的应用情况。研究的主要发现:(1)几乎所有英语教师都了解并将任务型教学法运用在初中英语阅读教学中。(2)任务型语言教学在初中英语阅读课中运用的有利于激发学生的学习动机,提高阅读策略的使用和培养学生的阅读能力,但是实施任务难,任务完成质量难以保证并且课堂反馈效率低。(3)低分组的学生英语口语能力和沟通能力的表达相对较低,表明教师应根据学生的特点尽可能关注不同层次的学生。基于对调查结果的分析,作者就如何改善任务型语言教学法在初中英语阅读课中的教学现状提出以下建议:(1)对教师培训任务型语言教学法。(2)基于阅读材料和学生特点进行阅读任务的设计。(3)建立学生在英语阅读教学中的主体地位。(4)教师要在教学过程中及时转变自己的角色。(5)建立一个完善的任务型教学法在初中英语阅读教学中的评价体系。