俗话说“读万卷书;行万里路”。理论与实践相结合已成为现代各国教育培养人才的基本指导思想。通过做助教的方式来培养研究生的实践能力、交流能力和自信心已成为发达国家的普遍做法。探讨和分析“美国研究生助教制度”的实施模式并结合我国高等教育自身的特点，发展具有中国特色的研究生培养制度，为进一步提高我国研究生的质量做出贡献。　　研究生助教的培养是在研究生院的管理下完成的，研究生院下设专门的机构负责研究生助教的选拔、分配、培训、薪金、监督和评价。研究生助教制度在实施的过程中得到了学校、院系、教师和学生们的大力支持。除了校内的实践外，全美大学和学院联合会以及研究生院协会联合发起PFF(PreparingFutureFaculty)计划也要求具有培养研究生资质的院校与其他类型的学校合作，为培养研究生的实践能力提供多种途径。　　本文系统的分析了美国杜克大学研究生助教制度实施模式的形成、运作及特点，旨在通过探究该模式在实施过程中成功的规律和经验，挖掘其成功的深层次原因，并结合我国的实际情况，对我国研究生助教制度的成功实施提供一些建议。　　在结构上，本文由绪论和四个章节构成。绪论，主要论述了问题的提出、国内外的研究现状以及本文的创新之处;第一章从历史和现实成因两方面分析了“研究生助教制度”产生的深层次原因;第二章阐述了杜克大学研究生助教实施的具体规定、培训的内容以及监督和评价体系等;第三章介绍了杜克大学研究生助教制度的特点;第四章通过探讨和分析美国研究生助教制度的成功经验，结合我国的实际情况，为我国更好的实施研究生助教制度提出启示。