现行对外汉语初级阶段精读课词汇教学以词语为核心,学习者在词汇学习中也习惯于“整词把握”,对于汉字是“形”、“音”、“义”三位一体的单位这一特点缺乏认识。由此产生的一个直接结果是汉字学习效果不理想,进而影响到词汇学习的效果。本研究即从这一现实问题出发,通过对外汉语初级阶段精读课30个案例的整理与描述,总结出现行词汇教学模式的8个主要环节:课前复习、检验预习情况、展示、认读、讲解、操练、总结、布置作业。根据现行教学模式的合理和不足之处,笔者将词汇教学的起点从“词语”下移到“字”上,提出了“以字扩词”的设计方案,并结合汉语词汇本体理论和认知心理学理论阐述了该设计方案的可行性和现实性。在实际的操作环节设计中,本文对现行词汇教学模式进行了字本位理念的重新设计,尝试将汉字教学纳入了现行以词汇和语法学习为主的精读课教学体系,帮助汉语初学者树立关于汉字以及词语的构造方式,字义和词义的内部关系的意识和观念,期望以此来改善中文词汇读写教学效果不理想的现状,提高词汇的学习效率。