全日制工程类硕士研究生是我国高等工程教育改革的一个新趋势,其培养目标为应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才,培养对象大都为本科应届毕业生。而实践能力是工程人才的特点,也是全日制工程类硕士研究生培养中亟待解决的突出问题。在工程类硕士研究生生源结构改变与高素质工程人才实践能力薄弱的现实状况下,到企业真实工程环境进行实习是提升全日制工程硕士实践能力和职业需求能力的主要途径,实习的最终目标服务于全日制工程类硕士研究生的培养目标。在实习实践过程中,选择怎样的实习项目、怎样规范设计合适的实习项目、怎样将实习项目的知识点分解与课程知识整合相结合,并与学生能力相适配,将直接影响学生实践能力的提升效果。研究一种实习项目的设计模式,使得差异化的学生都能够通过优化设计的实习项目,切实增强综合职业需求能力,是本研究的重点。目前,全日制工程硕士实习项目的设计培养还未形成一个科学的、完善的体系。为此,研究中以如何设计与全日制工程类硕士研究生能力相匹配的实习项目为研究的主要问题,以实习项目为“突破口”,实习项目设计为核心主线,实习项目设计中涉及的各主体及实习项目作为研究对象而展开。研究目标为构建全日制工程类硕士研究生实习项目设计的解决方案,即提出全日制工程类硕士研究生实习项目设计的最终优化模型。本文主要研究思路依据建构主义学习理论与泰勒的课程原理,综合应用案例法与访谈法,选择校企合作展开的日立北工大PBL实习项目作为典型案例,结合实习项目设计的具体操作流程分析,设计了实习项目设计基本模板,构建了全日制工程类硕士研究生实习项目设计基本流程模型,并通过具体实习项目案例《动态人脸识别中人脸角度的矫正》进行了设计校验。在研究过程中,为解决基本流程模型存在的动态改善、循环提升和课程关联等三大问题,笔者结合质量循环改进理论,提出了实习项目设计的质量优化模型,同时,本研究基于对实习项目进行项目知识点的课程整合设计的思路,分析了实习项目设计的课程整合可行性分析,以及实习项目设计与课程设计的关联性分析,提出了基于项目知识点课程整合的实习项目设计的最终优化模型,为更好的设计匹配全日制工程类硕士研究生培养目标的实习项目提供了完整的模型化设计依据。