国外的成人汉语短期培训班不断增多,如何开展短期培训教学,提高教学效率,越显重要。本文主要根据笔者在马达加斯加塔马塔夫大学孔子学院实习期间任教的该校成人汉语短期培训班为研究对象,通过与高校的汉语长期班进行对比分析,发现成人汉语短期培训教学具有教学时间短暂波动、教学对象情况复杂、教学整体应变性强、教学目标和教学重点都是围绕学习者的实际需求来展开教学等特点。根据学习者学习动机和态度的不同,本文把教学对象分为主动型和被动型,并根据不同教学对象分析了两种教学实例。提出对于主动型教学对象的汉语课堂教学设计,教师应该根据学习者的学习能力及兴趣选择适当的教学内容与活动,着重训练他们的言语技能和教授他们实用的交际策略;针对一些被动型学习者,教师首要做的应是加强与这些被动型学习者之间的交流,了解他们对中国、汉语的看法,围绕学习者最关心的,实用的,和他们日常生活关系最为紧密的话题展开教学,寓教于乐,多举办一些文化活动让学习者体验,着重培养他们汉语学习的兴趣。