随着全球化的发展,英语在我们的生活和工作中应用越来越广泛。我国也越来越重视英语教学工作。从小学到初中、高中和大学,英语一直都是学校课程安排的重要内容。然而,由于诸多因素的影响,农村初中学校的英语教学工作依然面临很大的困难,农村初中中学生在英语的学习各方面仍然存在很大的差异,这些影响的因素有学生的知识基础、教师的教学能力不同和教学资源欠缺,学习的目的和英语教学环境不同等。因此,农村初中英语教学是整个英语素质教育教学改革的一个薄弱环节。而英语阅读成绩占整个英语成绩的比例重,分量大,要想提高英语整体成绩,提高农村初中学生英语阅读能力就显得尤为重要。然而,目前的初中英语阅读教学,教师们都很努力地教授学生一些阅读技巧,却忽视了学生间的个体差异。教师在设计阅读教学目标、课堂活动和布置作业等时经常是根据班级学生的平均水平考虑,很难考虑到各个层次的学生的阅读兴趣及能否自主阅读。针对这个问题,本论文尝试将分层教学运用到英语阅读教学中进行相关实验,主要研究两个问题,分别是:1,英语阅读分层教学对农村中学生学习英语阅读兴趣有何影响?2,英语阅读分层教学对农村初中生英语阅读水平有何作用?笔者通过实验,把两个平行班分为实验班和参照班。实验班进行英语阅读分层教学,参照班采用原来的传统教学法教学,测试并记录学生的英语阅读成绩,发现实验后两个班的阅读成绩有了显著的差异,及通过实验前后问卷调查的数据分析,得出分层教学能给农村初中英语阅读教学带来诸多益处,能提高学生阅读兴趣,促进学生英语阅读水平的提高。