本研究运用个案研究、问卷调查、深度访谈等研究方法，对重庆市贫困地区868名在校农村初中生的品德发展现状进行调查，分析其存在的问题及其原因。 本研究得出以下基本结论：一、重庆市贫困地区农村初中生品德发展的总体情况：其品德发展总体情况较好，但突出的问题为自主性、法纪意识和进取精神欠缺。其品德发展在性别上差异不显著，在年级上差异显著。二、家庭德育方面情况：该地区家庭结构对学生的品德发展有显著性影响，其中留守儿童品德发展问题最为突出。其原因为，一方面失范的父母教养方式影响着学生品德的发展。另一方面，留守儿童家庭德育的缺位，造成其品德发展异化；三、学校德育方面情况：1．学校德育师资质量低；2．教师、学生对德育新教材不适应；3．学校德育方法单一，并以惩罚手段为主：4．学校德育缺乏长效机制。其原因为学校德育的错位，具体表现为：1．学校德育价值的错位—功利主义迷惑下学生主体性的迷失与实现主体性愿望之矛盾；其二、学校德育目标的错位—德育目标的统一性、单一性与其灵活性、丰富性的需求之矛盾；其三、学校德育内容的错位—德育内容与生活的脱节与学生渴求德育向生活世界回归之矛盾。四、社会德育缺乏引导，影响学生的品德发展。五、家庭、学校、社区德育相互脱节，未能形成整体育德能力。 由此，本研究提出了重庆市贫困地区农村初中生品德发展的建议与对策：一、家庭德育方面：实施温暖、民主的父母教养方式、关爱留守儿童品德发展和建构学习型家庭的策略；二、学校德育方面：提倡回归生活世界的德育理念，并根据重庆市贫困地区农村初中的特点，就回归生活世界的德育的两个突出问题，即师资队伍建设和开发德育课程资源提出具体建议；三、通过建立学生“个人档案”、“成长记录袋”的方式开展家校合作，以及发挥农村社区德育平台的作用，并通过建立“三位一体”的德育机构、“三位一体”的德育渠道和“三位一体”的德育评价模式，力求从整体上构建学校、家庭、社区“二位一体”的德育网络体系。