伴随新课程的实施及教育评价理论的不断丰富,学生评价,尤其是日常教学中的学生评价日益引起人们的关注,相关研究逐渐增多。其中“追求与教学结合的评价”、“评价应贯穿于教学活动的每一个环节”这种“教学与评价一体化”的理念,是对教学与评价关系的深刻认识,是指教师通过实施评价活动来提高教学质量。本研究,在借鉴已有国内外相关研究成果、分析教师化学课堂教学评价实践现状的基础上,研究“教学与评价一体化”理念指导下的化学教师课堂教学评价行为,以期为教师教学过程中轻松、自然地实施评价提供参考。本论文主要分为五个部分:第一部分是绪论。结合当前的教育背景、教师评价行为的实践现状提出了本论文的研究问题,对研究的目的与意义,研究的思路与方法进行了阐述。第二部分是课题研究的理论基础。通过查阅文献,对相关概念进行了界定与阐释,对教学评价行为的相关研究进行了综述。本部分的研究,为后续教师教学评价行为的深入研究作基础性铺垫。第三部分是本文的主体部分。对“教学与评价一体化”的化学教师课堂教学评价行为进行了具体研究,提出应先进行“教学与评价一体化”的化学教学设计,并把课堂中的教学评价行为分为评价资料的收集行为、评价资料价值判断行为和评价结果反馈行为。在研究中注重了不同评价对象和评价内容的评价方法研究。本部分解决了两个问题:如何将学生评价与整个化学教学过程结合起来及如何把学生评价适切的运用在化学教学中。第四部分是本文的结论与建议。总结了化学教师如何实施“教学与评价一体化”教学评价的研究结论,就如何操作才能更好的进行教学评价从学校和教师两方面提出了建议。第五部分是本研究的局限与展望。通过反思,指出了本研究的不足及有待进一步研究的问题。