1990年，美国霍姆斯小组提出了著名的教育改革报告，报告中主张最为理想的学校要具有帮助所有教师专业知能发展与成长的功能，并把这种学校称为“专业发展学校”。当下的许多学校却只注重学生发展而忽略了教师的发展，教师自我实现的需要得不到满足，导致了教师专业发展的意愿不强，部分教师甚至出现了职业倦怠，学校效能水平偏低。孙绵涛教授认为，学校的效能是指学校合理地利用教育资源，实现教育目标，并能不断满足系统内各方面的要求，进而使学校及其成员和社会得到相应的发展的特性和有效作用。在对学校进行效能评价时，学校人员素质的发展所占的权重最大，教师是对学生影响最大的教育者，教师效能水平的高低直接影响学生的效能，进而与学校效能密切相关，也就是说离开了师生素质发展，学校工作的发展和事业的发展也就无从谈起。本研究采用文献研究法、问卷调查法以及个案研究法等，对小学教师职业生涯规划的策略进行研究。本论文通过文献研究的方式，了解教师职业生涯规划的国内外的研究动态，梳理出小学教师职业生涯规划方面已取得的研究成果以及欠缺之处，进而确定本论文的创新点；接着对小学教师职业生涯规划内涵的进行探讨与研究，明确小学教师职业生涯规划的价值和作用；开展小学教师职业生涯规划的现状调查，分析查找影响小学教师职业生涯规划的因素，并积极寻求相应策略；结合部分名师成长的案例分析，探求教师职业生涯规划与优秀教师成长之间的必然联系，从职业规划的角度为实现教师专业化成长探索方法与途径，促进小学教师的专业发展，克服职业倦怠，增强职业幸福感；最后对小学教师职业生涯规划的管理问题做深度挖掘，进一步理清职业生涯规划与学校发展之间的关系，努力探索小学教师职业规划制定、实施与管理的方法。小学教师作为专业人员，是学校最重要的人力资源，规划好其职业生涯是实现其个体发展和学校发展双赢的重要手段，这不仅是时代和教育发展的需要，也是小学教师个人专业发展和自我实现的需要。作为教育行政管理人员，必须高度重视教师职业生涯规划的意义，克服一切消极因素，积极唤醒其职业生涯规划的意识，促进他们的专业发展，帮助小学教师谋划好职业生涯，实现教师、学生和学校发展的和谐统一，提高学校效能，打造最为理想的“专业发展学校”。