基于ZnO的紫外透明导电薄膜的制备及其结构、性能研究

来源 :桂林电子科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nocloud
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
近年来,随着短波长光电器件的逐渐广泛应用,直接宽禁带半导体材料的研究越来越受到人们的重视。Zn0基薄膜在光电器件、高温电子器件、透明电子器件等方面具有重要的应用,被认为是继Ⅱ、O薄膜之后最有发展潜力的透明导电薄膜材料。  本文采用常压固相烧结工艺制备了高致密度的M9x2n1_。O:Al(ZMO:Al)陶瓷靶材。研究了烧结工艺和Mg掺杂量对陶瓷靶材微观结构和性能的影响。结果表明:烧结工艺通过加入℃保温点后在℃烧结,明显改善了靶材的综合性能,提高了靶材的成品率;随着Mg掺杂量的增加,靶材由纤锌矿结构(z<0.3)逐渐过渡到立方结  在常温和纯氩气气氛中,采用射频磁控溅射法在石英玻璃衬底上制备了ZMO:Al紫外光透明导电薄膜,探索了薄膜的最佳制备条件和工艺参数,并系统地也研究了Mg掺杂量、溅射功率、氩气压强、生长时间和退火处理对薄膜的微观结构以及光电性能的影响。研究结果表明:所制备的ZMO:Al薄膜沿c轴取向生长,在近紫外区透明导电;ZMO:Al(x≤.4)薄膜中没有Mg0分离相,电阻率随Mg掺杂量的增加而降低,禁带宽度随Mg掺杂量增加而增大;随溅射功率昀增大,ZMO:Al薄膜的生长速率增加,晶化程度变好,晶粒增大;薄膜的电阻率随溅射功率的增大而减小,当溅射功率大于W后,电阻率略有回升;薄膜在可见光范圈内的平均透过率随溅射功率的增大逐渐下降,光学带隙逐渐减小;不同溅射氩气压强下制备的ZMO:Al薄膜,随着溅射压强的增加,薄膜的衍射峰强度增大,半高峰宽减小;薄膜的电阻率随溅射压强的增大而减小,由-2.crn下降到-2.crn,当溅射压强大于.OPa后,薄膜的电阻率略有增大;在可见光区薄膜的平均透过率都达到了Vo以上,薄膜的带隙宽度大约为.85eV;随着生长时间的增加,薄膜的衍射峰强度逐渐增加,半高峰宽减小,晶化程度变好。ZMO:Al薄膜的电阻率随着生长时间的延长而逐渐下降;薄膜生长时间对薄膜的透射率影响显著,随着生长时间的延长薄膜的透过率逐渐降低,但平均透射率在Vo以上,样品的带隙宽度从.83eV下降到.7leV;对ZMO:Al薄膜进行氩气退火处理,随着退火温度的升高,衍射峰的强度增大,半高峰宽减小,晶粒增大,说明薄膜的晶化程度随着退火温度的升高而变好;薄膜的电阻率随着退火温度的升高逐渐降低;℃退大后,薄膜的透射率仍保持在Vo以上,禁带宽度略有增加,大小为.93eV。  采用射频磁控溅射法在石英玻璃衬底上制备ZMO:Al薄膜最佳工艺参数为:溅射功率W,溅射压强.OPa,溅射时间min,然后在氩气中进行℃退火处理。在上述条件下制备的ZMO:Al(x-0.2)薄膜的电阻率为-2.crn,薄膜在可见光区的平均透过率达到了Vo以上,禁带宽度为.93eV。
其他文献
论文对手征铁氧体媒质的色散特性、圆柱铁氧体介质波导和圆柱手征铁氧体介质波导的传播特性等课题进行了系统、深入的研究.在给出特征方程的前提下,就媒质的色散特性、波导的
功能生物材料是指能主动对机体的理化或生理过程产生影响的生物活性材料。胶原材料是一种应用广泛的生物材料,而生长因子具有促进细胞增殖、迁移及分化的作用,所以经常被用来活
学位
磷缺乏已成为制约世界农业生产的重要因子。植物根系的大小和形态是决定植物吸收土壤磷能力的重要因素,而且根系的生长发育与磷素的分布及其有效性密切相关。关于磷酸盐调节植
学位
紫翠宝石激光器是较好的固体可调谐激光器之一.该激光器波长在701-826nm之间,制作容易,结构紧凑;上能级粒子寿命上(260μs)、调Q容易得到大能量输出.该论文首先对激光工作物
该文对蜂窝移动通信中各种信道分配策略的性能进行了比较分析,概括了它们的特点,对由此产生的信道分配问题进行了详尽阐述,总结了两种解决方案及其相关算法.
该文以部分相干成像理论为基础,对光瞳滤波技术提高光刻分辨率的物理机理进行了深入的研究,提出利用模拟退火算法求解滤波器的思想,建立数学模型并利用Visual C++和Matlab语
土壤盐渍化和水资源短缺是影响我国北方盐渍化地区农业发展的主要因素。生长在盐渍土壤自然状态下的盐生植物受到盐和干旱的双重胁迫。逆境胁迫对处在种子萌发期和幼苗期的盐
学位
作为一种新型的网络结构和数据传输技术,弹性分组环(RPR)采用了双环结构、空间复用、拓扑自动识别、保护倒换和统计复用等技术,继承了以往各种技术的优点并克服了其不足之处,
小波变换是二十世纪八十年代以后发展起来的新的时–频分析理论体系,应用十分广泛,尤其在非平稳信号分析中,体现出特有的优势。在实际工程应用中,小波变换迫切需要高性能的硬
在语文课程标准指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作能力和自主学习能力是一个人必备的基本素质,在阅读课堂开展合作阅读能发挥学生的主观性,促进学生在合作中更好地