体质状况是学生参与日常生活的基本保证,是实现学生全面发展的必要保证和物质基础。作为国家后备人才培养的重要环节,是社会发展的重要因素。为此,该研究以延吉市中学生体质状况认知的研究为基础,延吉市虽然是朝鲜族和汉族的多民族自治区,但是都统一按照国家学生体育健康标准和统一的教学纲要进行,本研究对其学生体质状况认知的基本指数进行综合分析,研究旨在探讨延吉市初中生体质状况认知对运动态度的关系,并对体育教学的影响进行深入的分析。以延吉市在校学生初中生为研究对象,以立意抽样方式选取班级进行问卷调查,共计发放840份问卷,回收有效问卷748份,有效回收率达89%。所得数据经描述性统计、独立样本t检验、单子因方差分析及卡方检验等统计分析后,得结果如下:学生对于运动态度仍有相当高的认知程度,且认为从事运动是重要的及能培养正确的运动观念与技巧,使个人获得成就感,但对于实际运动投入的情况则有待加强。性别与学校类别等背景变量会影响学生的体质状况认知;不同年级、平常是否会与家庭成员一起去运动及对于学校体育课的喜好程度并不会影响学生的体质状况认知,女学生在体质状况认知上高于男性学生,而非重点学校学生对于体质状况认知的程度较高于重点学校学生。性别、学校类别、平常是否会与家庭成员一起去运动及对于学校体育课的喜好程度等背景变量,对于运动态度皆会有影响情况;而不同年级并不会影响各体的运动态度。男学生对于运动投入的程度显著高于女学生;重点学校学生在运动投入的程度略高于非重点校学生;经常与家庭成员一起去运动的学生在运动利益、运动投入及运动投入部分,显著高于偶尔与几乎没有与家庭成员一起去运动的学生;喜欢学校体育课的学生在运动利益、运动投入及运动成就部分,显著高于普通喜欢体育课的学生,而普通喜欢的学生又显著大于不喜欢学校体育课的学生。研究还发现,当家庭成员的规律运动的程度较高时,其子女的身体活动量也相对较大;女生体质状况认知程度虽然较高,但在运动投入的情况则明显低于男生。研究建议,在学校体育相关教学中,应多提倡与鼓励学生对于运动实际行动,养成良好的规律运动习惯及运动参与行为,以达到全民健康的状态。