让学生学会学习,是基础教育课程改革的基本目标,也是时代赋予基础教育的新的使命。学生学习的自我监控是其学会学习的基础与核心,学生学习的自我监控能力的发展有利于其学习能力的提高和其未来的发展,因此,如何培养学生学习中的自我监控能力,已成为当今教学实践中亟待解决的一个重要问题。为了能够提出切实可行的培养中学生化学学习自我监控能力的策略,本文以高一、高二年级学生作为研究对象,结合现代教学理论和心理学理论,采用文献分析法、调查法、口语报告法和访谈法等多种研究方法,对高中生化学学习自我监控能力的现状、影响学生化学学习自我监控能力的因素、提高学生化学问题解决中自我监控能力的方法等问题进行了深入的研究与探讨,研究结果如下:(1)高一学生化学学习自我监控能力处于中等发展水平,其中学生在化学学习自我监控中的评价性维度水平偏低,而调节性维度水平较高。(2)高一学生的化学成绩与自我监控能力存在着显著的正相关性,其中与自我监控中的计划性、监查性和调节性相关性显著。(3)高一阶段男女生的化学学习自我监控能力总体不存在显著差异,仅在化学学习自我监控能力的评价性水平上存在显著性差异。(4)错题分析法和自我提问单法有助于中学生化学问题解决中自我监控能力的提高,尤其对中等生的提高程度最大。在上述研究的基础上,结合化学学科的特征、影响中学生化学学习自我因素的分析以及策略的实证研究,本文提出了培养中学生化学学习自我监控能力的策略:(1)以目标导学法提高学生化学学习自我监控中的计划能力;(2)以错题分析法提高学生化学学习自我监控中的监查能力和评价能力;(3)以自我提问单法提高学生化学学习自我监控中的监查能力和调节能力;(4)以归纳整理法提高学生化学学习自我监控中的评价能力。