俱乐部操课是近年高校为适应社会需要而开设的一门课程,受到多数学生的喜爱。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法,将ARCS动机设计模式运用到俱乐部操课教学中与传统的教学模式进行对比,有助于优化和多元化我国俱乐部操课教学理论的发展,并为ARCS动机设计模式运用到其它体育项目的实践探索提供参考。研究结果如下:5.1.1 ARCS动机设计模式作为一种切实可行的动机理论,是以需要层次理论、自我效能感理论、成败归因理论等为理论依据提出来的,注意力、切身性、自信心、满足感是ARCS动机设计模式的核心,是一种宏观的理论,而不是微观的理论。5.1.2 ARCS动机设计模式融入到俱乐部操课教学中的设计方案,是以提高学生学习动机为出发点,将注意力、切身性、自信心和满意度四个维度的策略与俱乐部操课的特点进行融合,使俱乐部操课教学能够引起学生注意力,维持学生注意力、让学生对学习俱乐部操课产生足够的自信心并从中获得满足感。5.1.3将整个实验划分为分析问题、设计策略、实施策略、教学评价与反馈四个阶段,认真贯彻每个阶段的任务后,学生的学习的学习动机水平与学习成就水平都有不同程度的提高。表明ARCS动机设计模式应用于俱乐部操课教学是可行的、有效的。5.1.4基于ARCS动机设计模式的俱乐部操课教学能显著提高学生学习动机水平中的注意力、切身性、自信心以及满足感。相比传统教学模式,学生学习动机水平中的注意力、切身性提高的更加明显,学生学习成就水平中的基本技术、领操水平、编排能力都有不同程度的提高。5.1.5 ARCS动机设计模式的俱乐部操课教学优于传统教学模式,相比传统教学模式,ARCS动机设计模式的俱乐部操课教学中学生的学习状态、学习行为、自信心以及整体的学习氛围都有较大改善。