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【摘 要】
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目的： 探讨高压氧预处理对于窒息性心跳骤停复苏后大鼠血浆活化蛋白C的影响。 方法： 首先将45只成年雄性SD大鼠随机分为高压氧预处理组（A组），常规复苏组（B组）和空白对照组（C
【机 构】
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中国医科大学
【出 处】
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中国医科大学
【发表日期】
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2014年期
其他文献
目的 探讨白藜芦醇增加脂肪细胞3T3-L1中脂联素表达的作用机制。 方法 1.设立空白对照组、白藜芦醇组、肿瘤坏死因子(TNF-α)组及白藜芦醇+TNF-α组。用白藜芦醇、T
【摘要】学生成为学习的主体，学生不再是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象，而是成为信息加工的主体，意义的构造者。那么，在英语教学中如何实施创新教育，开创新局面呢？下面是笔者的探索与思考。 【关键词】高中生；创造性；思维能力 中图分类号：G623.31 当今社会科学技术不断迅猛发展，人才竞争日趋激烈，那么我们应该培养怎样的人才来适应时代的要求？新世纪的人才不仅需要具备广博的知识和精湛的技术，
摘要：《普通高中生物课程标准（实验）》以提高学生生物科学素养、面向全体学生、注重与现实生活的联系作为高中生物新课程理念，让学生获得生物科学知识的同时，更要掌握科学方法和科学技能，形成科学态度与科学精神，并倡导开展以探究为核心的教学来实现这一课程理念。本文结合自身教学情况，介绍了如何把握高中生物新课程的探究式课堂教学。 关键词：课堂教学；探究；教学模式；生物新课程；把握 中图分类号：G642.4
其实不管是对教师还是对学生而言，快乐高效都是一种很好的享受，它让人在愉悦中收获。所以，也便成为每一个向上的教师所追求的课堂教学的理想境界。一节课不难，两节课也可以，但若要将其成为自己课堂的代名词，则需要教师个人的潜心打造经营了。 那么，快乐高效课堂有哪些因子呢？我们应该如何打造这样的理想课堂呢？ 和谐—快乐高效课堂的土壤 所谓“天时不如地利，地利不如人和”，课堂上和谐的关系犹如催化剂，有助于
在平时教学过程中，我发现学生解决数学问题的越来越强，但学生却不善于提出问题，甚至提不出问题，缺乏创新精神。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。在提出问题的过程中，学生的创新意识也就同时得到发展，从而有所感悟。这正是新课改要求我们培养创新人才的关键素质所在。以下是对如何培养学生提出问题能力的几点看法： 一、培养学习兴趣，激发求知欲望，教育学生“提出问题” 培养学生学习兴趣是培养学生提出问
预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学的效率。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，是有效提高学习效率的途径，也是培养学生自主学习的好方法。但调查表明，学生处于“老师要求预习才预习”的占总数的40%；还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的30%；而经常自学预习的学生只占30%。所以，我们应该把预习当成培养学生自学能力的一个途径，力争改变学生长期形成的死记硬背的学习方法和长期依赖教师的习
摘要：新课改提倡的是"学生是学习的主体"教学理念。因此把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，引导学生主动参与教学活动、勤于动手等，还要培养学生搜集和处理信息、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 关键字：课堂；学生；培养 中图分类号：G642.421 传统的课堂以教师、书本为中心，不重视学生在教学中的主体地位，压抑了学生在教学过程中的主动性、積极性和创造性，束缚了学生主体的发展。而新
关于课堂提问，是课堂教学最常规的环节，如何实现理想中的课堂提问，是一线教师需要认真思量的问题。课堂提问的有效性和高效性直接关系到学生学习热情的点燃，关系到教师科学的教学理念的运用，关系到一节课的教学质量。 具体化 思想政治课的理论性决定了教学内容具有一定的抽象性，加之结论性过强的特点，这些都使学生学习起来感觉有些困难。马克思在分析政治经济学科学体系形成过程时指出，人类认识的过程是一个“具体——
Synthesis and Crystal Structure of Bis[2-[2-(diethylamino)ethyliminomethyl]-4-nitrophenolato]dimetha
本文通过对荣华二采区10
【摘要】目前如何切实提高学生的参与意识、探究意识和创新能力，进一步提高语文课堂教学效率成为当务之急。这就要求我们“让课堂焕发出生命的活力”，①用充满美的语文教学构建高效课堂。 【关键词】语文教学；美；高效课堂 中图分类号：H319 吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”②语文既是一门艺术，又是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课