目前各种宽带多媒体数字移动通讯技术与移动计算技术正一步步走出实验室,走进人们的日常生活和学习。同时,知识时代的到来,学习需求与日俱增,人们渴望更灵活、更方便的学习方式,希望能够在任何时间,任何地点,任何人都可以得到自己所需的知识信息。人们这些强烈的学习需求和实现按需学习的美好愿望都是推动移动学习发展的原动力。真正实现移动学习需要有丰富多样的移动学习资源支持,由于移动终端的特殊性,如屏幕小、储存能力小、处理能力有限等,所需的学习资源与传统的数字化学习资源有较大差异。本研究着重研究移动情境下成人移动学习资源的教学设计。首先研究了移动学习的内涵,结合学习资源的定义和范畴,界定了成人移动学习资源。成人移动学习资源教学设计的研究借鉴了成人一般课程设计理论、成人自导学习课程设计理论、经典的狄克-凯里(Dick&Carey)教学设计模式,并参照国际上著名的数字化学习资源设计标准和规范。在考察现阶段移动通讯技术的基础上,充分考虑移动设备和成人学习者的特点,构建了适合成人移动学习的学习资源教学设计模型。最后按照模型进行了成人移动学习资源设计开发实践,实做成人移动学习资源案例。