随着我国科学技术的发展,传统的故事形式发生了重大改革。随着近年来DV以及数码相机的普及、多媒体软件的流行,数字故事(Digital Storytelling)这种新的讲故事形式诞生了。数字故事实际上就是把讲故事的多媒体工具如图片、声音、视频、动画以及网络发布和艺术等方式结合起来,是一种将古老的讲故事艺术与多媒体技术结合的一种新型方式,受到广大教育者的关注与青睐。根据文献研究发现,数字故事已经应用到学科教学、竞赛项目以及学生德育教育等方面,而在中小学教师培训中的应用罕见。基于我国课程改革和教师发展的需要,本研究指导中小学教师设计和制作数字故事,教学过程主要采用任务驱动的教学方法。本研究主要应用行动研究法对数字故事的设计与应用实施三轮迭代。在第一轮中,完成了数字故事的教学设计、总体设计、制作以及应用,通过访谈得出反馈意见,访谈主要涉及数字故事的教育性、故事性、技术性、艺术性以及创新性五个方面的内容,并总结出制作数字故事过程中存在的问题,并提出建议。根据第一轮的应用反馈,对数字故事的教学设计和总体设计进行修正,并进行了第二轮的制作及应用,与第一轮一样采用访谈的形式得到反馈,并总结出制作数字故事应该遵循的一些原则。再根据第二轮的反馈,对数字故事进行了第三轮的制作及应用,采用问卷调查的方式对参加培训的教师进行调查。经过三轮的设计与应用,总结出数字故事的应用成效：提高了中小学教师的团队精神和合作意识；促进了中小学教师的多能智能发展和深度学习；提高了中小学教师的信息素养与媒体素养、教育技术能力,同时促进了中小学教师的教师专业发展。