课堂环境感知,是指学生对教师在课堂上进行授课时的个人认知和感受,是影响英语教学的重要因素,是任何一位希望提高学校质量的教育者都不能忽视的因素。学生作为课堂教学活动最主要的参与者之一,他们对课堂里发生的事情具有最真实的感知。本研究从学生的角度进行研究,选取南宁市柳沙学校初中三个年级240名学生为研究对象,采用问卷调查的形式对初中英语课堂环境进行调查,运用统计软件SPSS19.0对数据进行相应的分析并运用访谈的形式进行辅助分析。本研究主要解决以下三个问题：1)初中生对英语课堂环境感知的现状如何?2)同一所学校初中学生对英语课堂环境的感知在性别和年级上有什么差异?3)初中生英语课堂环境感知与英语学业成绩的关系如何?通过SPSS 19.0软件对数据的分析得到以下结论：首先,从整体情况来看学生对课堂环境感知度并不高,其满意度由高到低分别为：任务取向(mean=3.66)、学生亲和(mean=3.27)、教师支持(mean=3.19)、学生合作(mean=3.18)、课堂纪律(mean=3.17)。其次,通过比较分析,初中生在课堂环境的感知上存在性别差异。女生在各个维度上的感知都高于男生,女生喜欢合作完成,而男生则倾向于独立完成任务。不同年级的学生在课堂环境的感知上也存在着差异,七年级的学生的课堂环境感知度要比其他两个年级要高,八年级的课堂环境感知度比其他两个年级要低。此外,通过软件分析得出学生对课堂环境的感知与他们的英语成绩存在正相关性关系。基于以上三个问题的分析讨论,本人对初中英语教师提出以下建议以期能够对初中英语教学起到可操作的帮助。第一,在课堂上多给予学生个体支持,教师给与学生个体支持会增强学生的自信心,从而能够在课堂中展现自我；第二,提高学生对课堂任务取向的认识,教师在课前向学生说明每堂课的安排和学习内容能够让学生明白整堂课的目标,从而能够更好的在课堂上配合老师；第三,设计课堂任务时要考虑学生的性别差异和年级差异,教师要有针对性的设计课堂任务,从而让学生在课堂上更加积极。