初中男女生在学习中存在很多的共同点，但也存在很多细微的差异，在不同的阶段不同学科都表现出各自的群体特征。正确认识和深入分析男女生学习中的共同特征与彼此间的差异，不但涉及到教育者教学理念的转变，关系到教师的教学模式与管理策略的调整，同时也影响着初中男女生未来的发展。本文主要对初中男女生数学学习中的差异进行调查、研究，分析产生差异的原因并提出相应的教学建议和适合的教学模式。本人曾在海南省儋州市第二中学初中部任教三年，发现初中不同年级的学生在学习数学知识的能力方面有不同表现，同时男女生之间也有一定的差异。学习数学知识的能力主要体现在对数学技能的掌握和运用方面，因此本文侧重于中学男女生数学技能（运算能力、推理能力、应用能力）的掌握和运用能力差异的研究。论文以海南省儋州市第二中学初中组为案例样本，通过问卷调查的方式，对儋州市第二中学初中三个年级的学生在运算能力、推理能力和应用能力三个方面分别进行测试，并对测试成绩进行统计分析，得出以下结论：1、初一年级男女生在运算能力、推理能力和应用能力这三个方面都存在着显著差异。其中运算能力与推理能力方面，男生强于女生，而应用能力方面，女生强于男生。而在总成绩中男女生之间也存在着显著差异，男生的总体水平强于女生。2、初二年级男女生各方面都不存在显著差异。3、初三年级男女生在运算能力与推理能力方面存在显著差异，两者都是男生略强于女生，在应用能力方面男女生之间并无显著差异。但是在总成绩方面，男女生之间存在显著差异，其中男生的总成绩高于女生。在以上分析的基础上，本文最后从多角度、全方位、深层次地对上述结论产生的原因进行了细致地分析和深入地思考，并结合目前学生学习和教师教学方面的实际情况，提出了多方面的建议：1、改变教师的“性别刻板”印象，树立正确、科学的性别意识；2、在数学教学中因“性”施教；3、科学合理地进行课前备课，改进教学方式。