寻求有效的途径了解初中教师所具备的平面几何专业知识和与之相应的教学知识结合的实际情况,从而对初中教师的平面几何教学能力进行评价,对于改善课堂教学及一般的教师教育研究都具有积极意义。本研究以MPCK理论为依据,选取初中教师平面几何解题教学能力评价作为研究方向。通过课堂教学观察教师在教学中所具备的平面几何专业知识及相关的教学知识是否能合理融入到教学活动中,并据此构建平面几何解题教学的评价指标、评价初中数学教师的解题教学能力。首先,通过查阅相关文献,以MPCK理论及其构成成分为依据,按照波利亚的解题四步骤,结合一线教师访谈确定解题教学能力评价指标,初步编制《初中数学教师平面几何解题教学评价表》并检测评价指标信度与效度;接着,录制鞍山市20名一线初中教师的平面几何解题教学视频,利用《评价表》评价、分析一线教师的教学活动;最后,根据课堂观察的分析结果,得到以下结论:1.绝大多数教师忽略了对学生的几何题型知识结构的培养;2.资深教师注重教授学生数学思想方法;3.青年教师对学生几何解题的认知水平了解不深;4.多数教师的MPCK处于一般水平。由此提出两点建议:1.加强一线教师的MK即平面几何相关知识积累;2.加强青年教师的MPK与MCK培养。