本文以初级水平的韩国初中生为教学对象,选择了三个有代表性的汉语语法点,与三种趣味教学方法即创设情境法、竞争激励法和合作巩固法相结合,设计了多种游戏。从游戏的规则、效果以及可能面临的问题一一分析。有的游戏效果很好,学生非常活跃,参与度极高。但有的游戏应用起来则不尽如人意,没有达到预期的效果,对于此类游戏,笔者及时对游戏进行调整,从而提高学生的参与度,让所有学生都可以参与到课堂活动之中。笔者结合自身教学经历和调查问卷的结果分析,详细地总结了三种趣味教学法的优缺点,从而将每一种趣味教学法的优势和应用中出现的问题清晰明了的呈现给对外汉语教师们,最后总结归纳本文的研究成果希望自己的这些研究成果能够对对外汉语教学工作有所帮助。初级阶段的中学生与成年人不同,他们的注意力不易集中且集中注意力持续的时间短,所以运用趣味教学法是最好的解决办法,培养内部的学习动机,让学生对学习感兴趣。本文研究的趣味教学法并不是单一的游戏教学,而是根据教学目标和学习内容的不同,选取不同的教学方法。在教学过程中体现出不同于传统教学刻板模式的“有趣”,这种趣味性不仅有趣味导入以引导学生自主思考,也有合作巩固,让学生在同伴的互助中感受课堂的趣味,是笔者对于本研究的出发点和落脚点。