随着网络技术的发展,“互联网+”教育促进了新的教育改革和教育进步,提高了教育质量。然而由于我国的城乡差距,以及东西部地区教育发展的不均衡,云南边疆少数民族地区普遍存在着教学信息化水平低、优质教育资源缺乏、教学质量落后等现状。特别是边疆少数民族地区的英语教学仍然以传统的教学模式为主,教师和学生较少使用现代的教学软件和学习方法,大多数学生的英语学习成绩较差。因此,利用互联网技术把优质的教育资源输送给边疆地区,并对教育资源进行有效整合和教学设计,有利于缩小教育差距,促进教育公平,提升边疆地区的教育质量。基于以上背景,本研究针对边疆少数民族地区学生的学情特点,选择了丰富的互联网教学资源,对边疆少数民族地区的中学英语教学进行了系统化的教学设计。为了全方位提升学生的听、说、读、写等能力,本研究运用网络教学软件来提升学生的单词量,辅助学生进行口语、听力和写作练习,用交互式教学白板来提升教师的课堂教学效率。并回到边疆少数民族地区中学进行了教学实习。通过问卷调查和教学实验,以及在实际教学过程中对学生的观察和访谈,对边疆少数民族地区中学的英语教学现状进行了全面的分析和研究。通过整合互联网教育资源,对英语课程的课前、课中、课后等教学环节进行了完整的教学设计和教学实践。并通过课堂观察、测验、考试以及对学生的访谈,对教学效果进行了分析和评价。研究发现,“互联网+”背景下的英语教学模式可以让学生获得更优的教学环境,通过教学软件提升了学生对学习单词的兴趣和单词量,锻炼了学生的口语和听力,培养了学生写作兴趣和能力,让学生对英语的学习不再感到枯燥无味。教师通过使用智能白板提升了课堂教学效率,使用丰富多彩的课件激发了学生的学习兴趣,在教学模式实现了“以学生为中心”的“互联网+”教学模式,增强了学生的学习自信心和自主学习能力。