当今青少年的成长环境愈加复杂,青少年的心理、教育问题也逐渐增多。人们更习惯于关注学困生、行为不良的学生,认为此类学生的心理问题居多,而学优生的心理问题则相对被忽视。教师及家长更多地关心其学业成绩的起伏,学优生因成绩优异而掩盖了部分问题。初中学优生处于青少年期,他们亦会出现相关的心理问题,不容小觑。近年来,关于初中学优生的极端事件频频发生,将目光聚焦于初中学优生的心理健康现状刻不容缓。《国家中长期教育和发展规划纲要(2010-2020年)》在坚持全面发展的战略主题中提出加强心理健康教育,由此可见促进学优生的心理健康成长也非常重要。加强对初中学优生的研究,利于我们更全面地了解这个年龄群体的学生的整体身心发展状况,有利于我们在教学教育过程中提出适当的举措,丰富教育教学的研究理论。本研究以中学生心理健康量表、个人背景资料问卷、家庭教养方式量表为研究工具,以南充市两所学校的初中学优生为研究对象进行调查,对调查数据用SPSS统计软件进行统计检验,了解了当前初中学优生的心理健康状况,并对导致这一状况的原因做了分析,最后提出了有针对性的教育对策。研究结果表明:(1)初中学优生的总体心理健康状况值得注意,初中学优生出现心理问题主要表现在强迫、焦虑、学习压力感三个方面;(2)较之男生,女生易产生焦虑、抑郁情绪;(3)高学历家长的孩子心理健康状况良好,但易对人际关系敏感;(4)挫折承受能力强的学优生心理健康状况良好;(5)得到父母理解关爱的学优生心理健康状况良好。社会择优的标准对初中学优生造成的压力、学校对学优生心理健康教育重视度不够、家长对初中学优生的管理较为严格、初中学优生的认知偏差、初中学优生存在不合理信念、学优生的挫折承受能力较差等是造成初中学优生不良心理的原因。因此为了提高初中学优生的心理健康水平,应促进社会群体对初中学优生的心理健康的关注与正确认识;创建良好的心理健康教育环境,提高教师、家长心理健康意识以及心理健康教育能力;家庭中应进行良性的亲子互动;促进学优生进行积极的自我教育;淡化学优生的光环效应助其建立良好的同伴关系;并注重女学优生的心理健康教育;开展对初中学优生挫折教育。