教师的专业发展是近年来国内外教育学者研究的热点问题之一，在当前的教育改革中，教师的专业发展也是一项既具有理论价值又具有实践意义课题。英语教师的专业素质的提升直接影响到外语教学的水平。21世纪的英语课程改革的逐步深入对英语教师专业发展提出了越来越高的要求，为此各级行政部门采取诸多措施，促进教师专业发展，以我省为例，每年都在举办不同形式的教师专业培训活动来促进教师专业发展，尤其是对骨干英语教师的培训受到了教育主管部门的重视。为了给教育部门提供参考，作者对山东省的初中骨干英语教师的专业发展与培训需求做了调研，本次研究的样本是山东省的教育厅的万名骨干教师培训项目中的100名农村骨干英语教师，通过问卷以及访谈的方式对这些对这些参训的农村初中骨干英语教师的专业发展和培训需求进行了调研。调研从教师的专业理念与师德，专业知识，专业能力，培训需求四个维度对初中骨干英语教师的专业发展及培训需求进行研究。在教师的职业理念与师德方面，虽然是农村的骨干英语教师，但是有8.33%的教师缺乏职业热情且对学生关心不够，1.19%的教师不能平等对待每一个学生的情况。在专业知识方面，1.19%的骨干教师缺少所教学科的知识体系和内容。4.76%的骨干教师缺乏运用信息技术知识的能力和掌握相应的自然科学知识和人文科学知识的情况。在专业能力方面，有32.14%的骨干老师不能够进行科学的教学设计，16.67%的骨干教师不能有效地进行班级管理活动,2.38%的骨干老师不能和学生进行有效地交流，以及3.57%的教师不能对正确处理自己工作中的问题的情况。培训需求方面，骨干教师在关注教学设计，教学实施，教学评价，教学研究培训的同时，希望培训的时间集中于假期，时间不宜过长并能够得到名师的指点。基于以上问题作者提出了相关的建议和对策，以期为骨干英语教师，特别是农村骨干英语教师的专业发展和培训提供可行的思路和方法，同时也为教育行政部门和中小学提供决策依据。