大多数汉语水平为中高级的泰国留学生在成段、成篇表达中出现较多语法衔接偏误的问题,这在一定程度上制约他们汉语写作水平的提高。基于语篇衔接理论,采用定性与定量相结合的方法,对泰国留学生作文中的语法衔接偏误进行分析,探讨偏误产生的原因,并提出相应的教学对策。文章主要由五部分组成:第一部分是绪论,介绍选题缘由、有关语篇衔接理论的研究以及有关语篇衔接偏误的研究,说明研究内容和研究方法。第二部分是泰国留学生语法衔接偏误概貌,从缺失、冗余、误用三个角度对学生使用语法衔接手段进行考察。考察结果发现,泰国留学生在五种语法衔接手段的偏误中,指称偏误尤其突出,占总偏误的65.91%,其次是体的偏误（15.68%）、省略偏误（7.27%）、替代偏误（6.14%）,偏误占比最低的是时间词偏误,为4.77%。第三部分是泰国留学生语法衔接偏误的原因,从语言、教学、学生三个因素展开分析,语言因素有汉语语法衔接手段的复杂性和母语及其文化的影响。教学因素有教材“语篇观”不够突出、教师语篇衔接教学意识淡薄、写作课教学内容和课时的局限。学生因素有学生语篇衔接意识淡薄、不正确学习策略的使用。第四部分是泰国留学生语法衔接偏误的教学对策,该部分针对学生语法衔接偏误产生的原因,从语言、教学、学生三方面提出相应的对策,以期提高学生语篇表达能力。第五部分是结语,总结全文,陈述论文结论及不足之处。