甜樱桃芳香物质的组成及其影响因素研究

来源 :山东农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:NSWDAR
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本课题于2004年3月~2005年7月分别在泰安苑庄樱桃园和江南大学分析测试中心进行,采用固相微萃取技术和气相色谱-质谱联用仪测试不同品种、不同发育期甜樱桃果实芳香成分,对果实的芳香物质组成进行初步的研究,并通过不同施氮处理对甜樱桃主要香气成分的影响,探讨果实芳香物质的代谢与氮素营养之间的联系。主要研究结果如下:1.以‘红灯’甜樱桃为试材,采用固相微萃取技术提取其芳香成分,运用气相色谱-质谱-计算机联用技术进行芳香成分分析,结果表明:‘红灯’甜樱桃果实中共检测出41种芳香成分,占总峰面积的98.81%,芳香成分类型以醛类、醇类、酮类、烷烃、酯类、芳香族化合物为主。相对含量较高的芳香成分依次为反-1,4-己二烯、己醛、2-己烯醛、(E)-2-己烯-1-醇、1-己醇、乙醇、(E,E)-2,4-己二烯醛、己酸乙酯、苯甲醛等。采用SPME技术得到的甜樱桃果实芳香成分较多,除己醛、2-己烯醛、苯甲醛等樱桃果实的重要芳香成分外,我们还检测出乙酸乙酯、己酸甲酯、己酸乙酯、乙酸己酯等酯类物质,这些成分的嗅觉阈值很低,其香气值(浓度/阈值)很高,是果实的重要芳香物质成分。与Leif Poll(1999)、Leif Poll (2003)等采用动态顶空法的报道结果相比,表明SPME技术结合GC-MS是一种测定甜樱桃芳香成分准确、快捷、有效的方法。2.从‘先锋’甜樱桃果实中检测出29种芳香成分,‘斯坦拉’23种,‘拉宾斯’25种,三个品种相同的芳香成分为15种。结果进一步表明:己醛、2-己烯醛、(E)-2-己烯-1-醇、苯甲醛等甜樱桃果实重要的芳香成分,该结果与前人的报道一致。己醛、2-己烯醛、(E)-2-己烯-1-醇、苯甲醛的有无及含量多少,可作为鉴定甜樱桃果实香气优劣的重要指标。另外,‘先锋’果实中含有丰富的酯类物质,是其果香浓郁的原因;‘斯坦拉’果实中则含有芳香醇和烯醇等特有成分,使其具有独特的果香。3.综合甜樱桃各个果实发育期气相色谱-质谱的分析结果,共检测出37种芳香成分,主要成分为醛类、醇类和酯类,其中,从绿熟期果实中检测出20种成分,着色期27种,商熟期27种,完熟期27种,在果实的不同发育
其他文献
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行和训练让幼儿多看、多听、多说,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,幼儿的语言一定会健
The melting of crystals is one of the most common and general phase transition phenomena.However,the mechanism of crystal melting is not well understood,and mor
煤化学试验作为煤化工专业中的一门重要的专业实践性课程,如何把学生真正培养成为符合现代煤化工发展要求的高级技术人才.本文从煤化学试验教学方法、教学模式,学生独立操控
我们对现代文命题规律的探索,主要集中在选择题错误选项设置的研究上.识破干扰项的各种手法.有不少的选择题用排除法是可以的,但是要在理解的基础上,要知道为什么选这个,为什
教师在课堂教学中,不仅仅是信息的传递者,还应该是学生学习主动性的启动者,学生思维领域的开拓者.小学语文教学大纲指出:“要重视培养学生的自学能力.要引导学生积极参加听说
We consider the SU(3) spin–orbit coupled spin-1 Bose–Einstein condensates in a two-dimensional harmonic trap. The competition between the SU(3) spin–orbit co
语文教学中不仅要培养学生的语文素质,思想道德素质、良好的心理品质,而且还要培养学生的创新能力.课堂上学生的创新精神以及创新能力的培养,情感教育、情境创设教育培养,是
情感教育是语文教学的灵魂,情感教育内容广泛,方法多种多样,要使情感教育具有实效性必须从教学内容、学生内在情感、反馈、课文内在思想及课外学习活动等方面进行研究并付诸
The process of in situ tumors developing into malignant tumors and exhibiting invasive behavior is extremely complicated.From a biophysical point of view,it is
怎样才能上好英语单元复习课呢?教师只有激发学生的学习兴趣,发挥学生在学习过程中的主体性,才能使学生自主学习,灵活掌握英语知识.这样学生运用英语进行交际的能力也会得到