国内外近30年的研究结果表明大部分学习者在听力过程中会焦虑；语言焦虑作为预测学习者学习成败的关键因素之一，与学习者的成绩呈一定相关性。作者在我省一所新建本科院校任教期间，发现大部分学生在听力课堂上表现出听力焦虑倾向。本文以山西省新建本科院校中非英语专业一年级学生的听力焦虑现象为研究内容，具体从以下几个问题来考察：（1）非英语专业一年级学生的听力焦虑状况及对听力水平的影响；（2）引起非英语专业大一学生听力焦虑状况和对策使用状况的个人因素；（3）可以采取那些方法来削弱非英语专业学生的英语听力焦虑现象？本文综合采用定量和定性两种研究方法，以吕梁学院非英语专业2011级163名一年级大学生为研究对象，研究工具为调查问卷，英语听力测验，课堂观察和访谈。调查问卷包括背景信息调查问卷，听力焦虑问卷以及听力策略问卷，数据使用SPSS 17.0进行分析。英语听力成绩采用研究对象第一学期大学英语期末考试中的听力成绩。作者对参与问卷调查的三个本科班的英语听力课堂隔周进行了15次课堂观察，并抽取6名学生进行访谈。通过对数据的整理和分析，本文发现：新建本科院校非英语专业大一学生中确实存在着一定程度的英语听力焦虑；听力焦虑与听力水平呈正相关；听力策略使用状况与自评听力水平和学习动机呈正相关；听力水平在学生专业间呈显著性差异。本文的启示为：英语听力教师要意识到学生中听力焦虑现象的存在，并引导学生正确认识听力焦虑现象。同时针对新建本科院校非英语专业大一学生的听力焦虑特点给出相应对策。