未来社会需要有创新精神和创新能力的新型人才,问题意识是这种人才必备的素质之一。阅读教学过程本身就是一个培养学生问题意识的最佳途径,新课程改革也非常重视学生问题意识的培养。本论文主要通过对当前问题意识培养的现状调查及成因分析,力求探索出一些行之有效的培养学生问题意识的实施策略。本论文主要由以下几部分组成:第一部分,问题意识的内涵及研究综述。主要阐述了问题意识的内涵、研究的理论依据,并对国内外问题意识培养研究进行了综述。综述包括对学生问题意识现状的分析与反思、培养学生问题意识的策略、培养学生问题意识对教师的要求以及相关理论等方面的研究。第二部分,当前问题意识培养的现状调查及成因分析。现状调查具体采用了学生问卷及教师访谈两种形式,并通过问卷分析发现学生问题意识薄弱的原因来自多方面,包括中国传统文化的制约、传统知识观的制约、传统语文教学方法的制约、传统语文评价方式的制约以及学生自身因素的制约等。第三部分,阅读教学中培养学生问题意识的实施策略。这一部分是本篇论文的重点。根据当前问题意识培养的现状调查及原因分析的结果,本论文认为首先教师应转变传统教学观念,树立正确的教学观和学生观;同时应努力提高自身的教育素质;其次,应构建心理安全区域,促进学生积极心态的形成;再次,要努力夯实学生的知识基础,对学生进行思维训练;最后,还要改变学生的学习方式,培养学生的质疑能力。在对实施策略进行论证的过程中,本文还穿插了相关的案例分析。