朗读是一种非常重要的语文教学方法,新课标特别强调阅读教学中要重视朗读。但在新旧教学模式的冲击下,朗读教学出现了现实困境,表现在时间不足,流于形式;要求不明,指导无方;读法单一,效果欠佳等。本文以特级教师黄厚江的“本色语文”教学理念为依据,以“小学本色语文朗读教学”为研究内容,追溯朗读的起源,探究朗读的内涵、本质和作用,研究朗读教学的实践策略,以提高朗读教学的效果。实施小学本色语文朗读教学,是提高小学生朗读水平的有效途径。首先,要把握朗读的原则,增强朗读的意识;其次,要分析学情和文本,确定朗读的目标;再次,要立足朗读的材料,熟悉朗读的技能;最后,要根据文本的特征,选准朗读的方法。结合朗读教学理论和教学的实际,笔者探索出“质疑带读——理解促读——运用练读”三步朗读教学模式,以“读”为主线,根据各年段学生的不同,确定每一个步骤的具体表现形式,做到同于外而异于内,从而保证朗读的有效性。