2001年开始的新课程改革已经进入了实施阶段，新课程改革注重人的全面发展，提出了三维目标的理念，但是在教学实践过程中，教师往往忽略了对学生情感态度价值观的培养。新课程要求教师将情感态度价值观的培养融入教学中，并且将情感态度价值观的培养列入教材和教学目标当中。在新课程改革当中，已经明确指出了情感态度价值观是影响学生学习和发展的一个重要的因素，也就是说，在基础教育阶段，英语课程不仅会发展学生的语言知识和语言技巧，也会提升学生的积极情感。反观高中英语课堂教学现状，对高中英语情感态度与价值观课程目标的认识与实践脱节，有关的理论和实践方面的知识相对缺乏以及高中阶段教育的特殊性都成为落实情感态度价值观课程目标的重要障碍。为了找出这些障碍的具体原因，本文对赣州市的四所高中的60名教师进行了问卷调查，对10名教师进行了访谈，并且以参与式观察的方式对10名教师的课程进行具体记录，得出了情感态度价值观目标在高中阶段实施难的原因。高考压力，家长的不支持不理解，社会长期形成的重分数轻情感的风气，教育主管部门监督不力，学校执行的不彻底等等。但是，在具体的课堂执行过程中，教师们也总结出较好地实施情感态度价值观目标的方法，在真实情境中设计课堂活动，深度挖掘依托教材来开展情感教育，建立新型师生关系，采取探究式学习等等。通过问卷和访谈，更好地深入了解一线教师遇到的实施情感态度价值观目标的情况以及他们实践总结出来的宝贵经验，对于以后的一线教师在实施这一目标时起到了启发和借鉴的作用，对于一线高中教师而言，有着极其重要的理论和实践意义